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七年级语文知识点归纳大全

初一语文的知识点包含了很多，其中重要的并不是课本

的知识，而是一些修饰方式的理解，下面是老师带来的初一

语文知识点总结归纳重点，以供大家学习、积累!

叙述人称(三种人称)

1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。

用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所

闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用

第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为

用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”

的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者

心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我

那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里

很轻松似的。”)

2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于

感情交流。)

3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的

生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。)

叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种)

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型

的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+

结尾。作用：条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要

断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。

作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是

一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这

种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围

内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显

影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加

严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充

解释，对下文做某些交代。

(有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表

一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应

得体。)

结构安排：

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏

笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀

称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲

折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料

是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑

顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几

种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做

铺垫、埋下伏笔;

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，

言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，

耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深

刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(1)记叙文(散文)的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝

蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

表达方式入手分析句意：

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，

人们习惯上将它称为表达方式。

比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，

议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要

表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意

义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生

动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论