Unit 2 Healthy Lifestyle Words and expressions词汇教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit2HealthyLifestyleWordsandexpressions词汇教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高二英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyleWordsandexpressions。本节课将围绕以下词汇进行教学：lifestyle,healthy,balanceddiet,regularexercise,mentalhealth,stressmanagement,sleepschedule,self-care,addiction,junkfood,obesity,diabetes,heartdisease,cancer,physicalactivity,nutritionalvalue,portioncontrol,mindfuleating,bodyimage,confidence,sociallife,emotionalwell-being,friendship,supportsystem,peerpressure,resilience,goalsetting,personalgrowth。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够听、说、读、写简单的英语句子。本节课的词汇教学将在学生已有知识的基础上，进一步扩展他们的词汇量，并通过词汇学习，引导学生关注健康生活方式，培养他们良好的生活习惯和健康观念。同时，本节课的词汇教学将与现实生活紧密结合，帮助学生将英语知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过词汇的学习和实践活动，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够熟练运用本节课所学词汇描述健康生活方式。

2.文化意识：通过学习词汇，使学生了解和理解不同文化背景下的健康观念和生活方式，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析词汇和实际情境的联系，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使他们能够独立思考、判断和解决问题。

学情分析

考虑到所教的是高二学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和阅读。大部分学生对健康生活方式有一定的认识，但可能缺乏系统的了解。在知识、能力方面，学生需要进一步提高他们的词汇运用能力和英语听说能力。此外，学生在学习过程中可能存在以下特点：

1.知识层次：学生已经学过一些与健康相关的英语词汇，但对某些专业术语可能还不够熟悉。因此，教学中需要帮助学生巩固已有知识，拓展新词汇。

2.能力层次：学生的英语听说能力参差不齐，这对课堂活动的开展和教学效果的提高带来一定挑战。教师需要设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的需求。

3.素质与行为习惯：学生在学习态度、积极性方面普遍较好，但部分学生可能存在拖延、课堂注意力不集中等现象。针对这些情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和时间管理能力。

4.影响因素：学生的学习基础、兴趣、态度等因素对课程学习有直接影响。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的高二英语人教版（2019）选择性必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康生活方式的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和互动的环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张健康的饮食和生活方式的图片，引导学生思考健康生活方式的重要性。

-提出问题：“你们认为什么是健康生活方式？它为什么重要？”

-让学生分组讨论，并分享他们的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的主题：健康生活方式的词汇。

-讲解和演示本节课的主要词汇，包括balanceddiet,regularexercise,mentalhealth等，并给出例句。

-通过图片、图表等多媒体资源，帮助学生理解和记忆词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生运用所学词汇描述健康生活方式。

-学生独立完成练习题，教师进行巡回指导。

-学生分组讨论，互相