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初中物理教学经验交流发言稿

在不断进步的社会中，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿

具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。相信写发言稿是一个让许多

人都头痛的问题，以下是小编整理的初中物理教学经验交流发言稿，

欢迎阅读与收藏。

初中物理教学经验交流发言稿1

各位领导、老师们：

向在座的各位领导、老师们汇报一下我们在物理教学中的几点做

法，让我们互相学习，共同进步。不当之处，敬请指教。

1、注重基本知识和基本概念的教学

近年来，中考物理试卷注重基础知识的考察，约有80%的试题是

对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，特别是

突出考察了物理学科的重点概念和规律，例如压强、密度、功、功率、

机械效率、杠杆平衡条件、二力平衡、欧姆定律、电功、电功率、电

路计算等几乎在每年的中考的试题中都会出现。因此在教学中，我们

特别强调注重基本知识和根本概念的教学。

注重基本知识、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是

要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和

使用范围。因此在教学时对于学生容易混淆的概念和规律，难以理解

的概念和公式应重点讲清楚。比如在讲物质概念时，要重点说明物质

和物体的不同；讲力臂概念时，要指出“力臂是支点到力的作用线的

距离”，很多同学容易把“支点到力的作用点”或“力的作用点到力

的作用线的距离”作为力臂。

再如：讲解惯性和牛顿第一定律时，学生常把二者混为一谈，这

时我们就重点讲解二者的区别，让学生明白惯性是物体保持原来运动

状态的性质，是物体本身的一种属性，是一个概念；而牛顿第一定律

是一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动

状态，是物体不受外力作用时所遵循的规律。同时在一个单元学完后

让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本

原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在对知识归纳总结的基础

上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学

习方法。

2、充分利用有限的实验器材，注重实验教学

观察和实验是物理学的基础，实验能激发学生的兴趣和求知欲，

能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。通过实验

还可以让学生加深对定理、定律的理解和应用，培养学生的实验技能、

熟悉实验过程、实验方法。

在教学中，课本要求的演示实验我们都积极创造条件做到演示。

学生探究性实验，不但要让学生知道实验的目的、器材、原理、步骤，

还要让他们自己动手得到正确的结论，这样就会不断提高学生的实验

操作能力和实验问题的辨析能力，明确操作方法和操作注意事项。部

分不能学生分组完成的实验老师也要演示来做，课后的小实验也积极

鼓励学生完成。每年复习时还要让学生对课本上的一些重要实验进行

一次集中操作练习。

3、注重初、高中知识的衔接，适当的对课本内容做些补充

分析近几年的中考试题可以发现，中考试题重视了初、高中的知

识衔接。例如：2009年21题推证：物体对桌面的压力与物体受到的

重力大小相等。2010年22题推导：用弹簧测力计匀速拉动物体时摩

擦力大小等于弹簧测力计的示数。都要用到二力平衡条件和牛顿第三

定律，牛顿第三定律是高中知识，初中只提出力的作用是相互的。

在教学中，根据课本内容我们会做些适当的补充，比如：上物态

变化时，补充压强、杂质会影响物质熔点；欧姆定律时补充电流表、

电压表、电源内阻知识；力的作用时补充牛顿第三定律；二力平衡时

补充力的合成；滑轮时补充滑轮组的组装等相关知识。

4、注重学生解题规范性教育

物理公式的书写、计算题的解题，都有一定的格式。学生可能由

于受数学的影响，计算题中很多学生只写数字，没有单位，更没有必

要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，直接

写数值和答案。教学时，我们经常强调物理解题的规范性，强调物理

计算题不只是考察学生的计算能力，重要的是考察学生对物理知识的

理解和运用能力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以我

们在物理解题时不能只看数字，不看单位，更不能没有公式。

以上是我在物理教学中的点滴体会，更具体、有效的教学方法还

需要我们在今后的教学过程中不断摸索、总结。

初中物理教学经验交流发言稿2

今天有这样一个机会和大家一起探讨中考复课，我感到非常荣幸。

下面，我就我们九峰中学在物理教学和物理复课方面的一些比较好的

做法给