二年级数学下册4的乘法口诀教学反思.pdfVIP

二年级数学下册4的乘法口诀教学反思

第一篇：二年级数学下册4的乘法口诀教学反思

4的乘法口诀教学反思

在本节课的教学中，我始终以学生的探究为核心，以发展学生的

思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数

学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯

的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在

愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”

这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉

悦的氛围中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应

用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻

求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而

培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主

动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀

的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理

解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占

优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，

促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学

生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，

当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在

那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很

多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级

学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的

注意力，使学生关注点偏离了知识点。所以，数学活动的设计应该是

为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难

易，要服务于课程。

在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然

开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的

新课堂！

第二篇：二年级乘法口诀教学反思

二年级乘法口诀教学反思

赵淑珍

我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯

的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在

愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”

这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉

悦的氛围中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应

用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻

求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而

培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他

们终身学习数学的愿望和能力。

多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀

的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理

解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占

优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，

促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀

我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学

生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，

当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在

那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很

多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级

学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的

注意力，使学生关注点偏离了知识点。所以，数学活动的设计应该是

为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难

易，要服务于课程。

3的口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么，而应把重点放

在如何让孩子明白3的口诀是意义感悟口诀的变化规律，加强学生学

以制用的应用能力更加的重要。

第三篇：二年级数学《5的乘法口诀》教学反思

二年级数学《5的乘法口诀》教学反思

《5的乘法口诀》教学反思

本节课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上学习乘法口诀的，

主要让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法

口诀。在设计时大体分为三个环节：第一，激趣导入，进行铺垫。从

学生喜欢的故事