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历史学科复习方法

历史学科复习方法(一)注意日常课堂教学中的复习。

导人新课前的复习。每堂课教师在讲授新课时一般要进行设疑提问，目的是

巩固旧知识，为学习新课打好基础，达到由旧知识到新知识的过渡。这需同学们

在课前回顾上节课所学知识，一旦教师出题，积极思考，如果回忆不起来，就及

时翻阅教材，查找答案。在学生回答，教师订正时，认真听讲，加深记忆。如学

习《唐朝的衰落》一课时，教师问唐朝建于哪一年?开国皇帝是谁?开元盛世出现

在哪位皇帝时期?解答了教师的提问，也就把已学内容与要学的知识连在了一

起。.

学习新课中复习旧知识。新课中有一些知识与以前学过的有联系，教师有时

设问，如学习“清初经济的发展”学到“康乾盛世”一目时，教师问：我国古代

还有哪些清明治世?时间跨度大，涉及三册教材，这时应注意老师的启发，“文

景之治，光武中兴，开皇之治……”等，顺手把它记在教材有关位置，再复习时

就很容易记住。也达到了新旧联系的目的。

巩固性复习。主要目的是巩固课堂内所学的知识，如果你正确、完整地回答

了教师的提问，说明你已掌握了本课的基础知识、重点或难点，就可以转人下一

课的学习。

历史学科复习方法(二)重视阶段性复习。

阶段性复习又称单元复习，就是学习完每一单元后的复习课。初一历史导言

课告诉我们学习历史“认真阅读课本”，课本也是教师教学的主要依据，因此，

教师在指导学生进行单元复习时总围绕课本中的目录、正文、地图、注释、思考

题和大事年表等几方面进行。

划分目录进行复习。现行中学历史课本采用“第X课”的形式，每册约二十

七课，大体按时间顺序分类叙述，首先是政治史，其次是经济史，再次是文化史，

三部分内容构成一个单元。如“中国历史”第一册可分为五个单元，一、原始社

会;二、奴隶社会——夏、商、西周;三、社会大变革时期——春秋战国;四、封

建社会首次出现大一统——秦汉;五、封建国家的分裂和民族大融合一三国两晋

南北朝。从目录上划分单元，要听明白老师对教材的分析，单元中的每一课是历

史发展的重要史实。政治、经济部分是一种发展关系，有先后，是对历史的纵向

复习，文化部分则是对这一时期科学、技术和文化艺术的概括和总结，是横向复

习历史，把握住这个特点，有助于我们抓住各单元的基本线索，理解、记忆基本

内容。

紧扣每课的标题提炼要点进行复习。每一课就是一段历史，发生的事件都有

其内在的联系。《中国历史》第三册第十二课，从甲午中日战争到帝国主义掀起

瓜分中国的狂潮，整个过程内含一种必然的因果关系，主要的知识点可以列出：

1894年丰岛海战、《马关条约》签订，1898年帝国主义强占“租借地”划分“势

力范围，，1899年美国“门户开放”政策，罗列知识点可以使学生自然地归纳

出清政府腐败无能，总结出“落后就要挨打”的规律，教学大纲中要求学生掌握

的基本知识就较容易地记住了。

充分运用大事年表复习。大事年是以年代作经，事件做纬，把零散放在各课

的历史事件按照发生的先后排列，这些重要年代是学生必需掌握的历史基础知识，

它更能体现单元复习的完整性。如《中国历史》第三册大事年表中：1894年兴

中会成立，1895年广州起义，1905年中国同盟会成立，1907年镇南关起义，1911

年4月27日黄花岗起义，1911年10月武昌起义,1912年1月中华民国成立，1913

年二次革命，1915至1916年护国运动，1917年至1918年护法运动，清晰地表

明了孙中山为建立资产阶级共和国及维护民主共和所进行的斗争。

正文、插图、注解兼容复习。现行历史教材中的正文(即大字部分)，带的插

图、注解仍需在复习中使用。《中国历史》第一册第二十四课《动荡中发展的南

朝》用了四幅图，实际也为第二十五课《北朝的民族大融合》提供了必要的地图。

复习时，可结合南朝中宋是疆域最大政权，陈是最弱小的政权，多个政权演变体

现出动荡，北魏前期都城是平城，后期都城在洛阳，再利用注解，南朝的都城在

建康即今江苏南京市，平城即今山西大同等要点，从空间上把教材知识有机联系，

也就较清楚地体现历史发展的过程。再如《中国历史》第三册，把《鸦片战争形

势图》、《第一次鸦片战争形势图》、《帝国主义在中国划分租借和势力范围图》

进行比较，有利于我们理解中国半殖民地半封建社会和民族危机逐步加深过程。

历史学科复习方法(三)历史知识的总复习。

总复习是指期末或中考前的全面复习，它的基本要求是理