2024-2025学年小学生自救互救培训教学设计.docx

2024-2025学年小学生自救互救培训教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年小学生自救互救培训教材，主要涵盖了以下几个方面：

1.学生安全意识的培养：让学生了解在日常生活中可能遇到的各种危险情况，提高他们对安全的认识，并学会保护自己和他人。

2.基本的自救互救技能：包括止血、包扎、心肺复苏等急救技能的学习和实践。

3.火灾逃生和地震避险：学习火灾逃生的方法和地震时的自我保护技巧。

4.溺水、触电等紧急情况的处理：学习如何避免这些危险情况的发生，以及发生时的应对措施。

这些内容与学生已有的知识有关联，比如他们在之前的课程中已经学习过一些基本的火灾逃生和地震避险知识，这为本次课程的学习打下了基础。同时，这些内容也与学生的生活实际紧密相关，有助于他们在遇到紧急情况时能够自我保护和互救。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.安全素养：培养学生的安全意识，使他们能够识别日常生活中的潜在危险，并掌握基本的自救互救技能，提高自我保护能力。

2.急救技能：通过学习心肺复苏、止血、包扎等急救技能，使学生能够在紧急情况下为他人提供初步的救助。

3.灾害应对：培养学生面对火灾、地震等自然灾害时的冷静应对能力，掌握正确的逃生和避险方法。

4.团队合作：在学习自救互救技能的过程中，培养学生的团队合作精神，使他们能够在紧急情况下与同伴相互支持、协作，共同应对危险。

这些核心素养目标符合新教材的要求，有助于提升学生的安全意识和自救互救能力，使他们在面对紧急情况时能够做出正确的判断和应对。

学情分析

考虑到本节课的教学对象是小学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但同时也存在一些差异。大部分学生对于日常生活中的安全知识有一定的了解，但深入的自救互救技能和实际操作经验可能较为缺乏。在能力方面，学生们的观察力、动手操作能力和团队协作能力有待提高。素质方面，学生的责任心、应急能力和自我保护意识需要进一步培养。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、害怕困难、不愿意主动参与等问题，这些问题可能会对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动有趣的教学方法和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过分组讨论、角色扮演、模拟操作等互动形式，引导学生主动参与，培养他们的自救互救能力和应对紧急情况的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在实践中学会与他人协作，共同应对危险。

教学方法与策略

1.针对学生的学情和课程目标，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过生动有趣的讲授，让学生了解安全知识和自救互救技能；通过分组讨论和案例研究，引导学生深入思考和理解；通过项目导向学习，让学生在实践中运用所学知识解决问题。

2.具体的教学活动包括角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，通过角色扮演模拟火灾逃生和地震避险场景，让学生亲身体验并学习正确的应对方法；通过实验和实践操作，让学生亲手实践急救技能，加深理解和记忆；通过游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识和自救互救技能。

3.在教学过程中，将合理利用教学媒体，如PPT、视频、图片等，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源和安全教育软件，为学生提供更多实践操作的机会，增强他们的实际操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅火灾逃生的图片，引导学生思考如何在火灾中保护自己和他人。

-学生分享自己的看法和经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕火灾逃生的方法和地震时的自我保护技巧进行讲解，强调关键步骤和注意事项。

-学生认真听讲，积极参与课堂讨论，提问解答。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨在火灾逃生和地震避险中可能遇到的问题及解决办法。

-每个小组分享讨论成果，其他小组成员提问解答。

4.实践活动（10分钟）

-教师安排学生进行火灾逃生和地震避险的模拟演练，让学生亲身体验并学会正确应对。

-学生在演练过程中互相观摩、学习，教师现场指导并纠正不规范的操作。

5.巩固练习（5分钟）

-教师布置火灾逃生和地震避险的相关练习题，学生独立完成，检验学习效果。

-教师挑选部分学生回答问题，解答疑惑。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点注意事项。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

7.课后作业（课后自主完成）

-学生根据课堂所学，撰写一篇关于火灾