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2024-2025学年小学校园心理安全活动策划设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学校园心理安全活动策划设计

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月（具体日期待定）

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容将围绕校园心理安全，结合四年级学生的心理发展特点，通过互动游戏、小组讨论等形式，让学生了解心理健康的重要性，学会识别和应对校园中的心理安全问题，提升自我保护意识。活动策划将参照教材中相关内容，确保与教学实际紧密结合。

核心素养目标

1.培养学生自我认知与自我调节的能力，使其能够正确识别和表达自己的心理感受，学会合理调节情绪。

2.培养学生人际交往与团队协作的能力，学会尊重他人，有效沟通，共同解决心理安全问题。

3.增强学生心理素质，提高面对挫折和压力的心理承受能力，培养积极向上的心态。

4.培养学生的批判性思维，使其能够分析校园心理安全问题，提出改进建议，促进校园和谐氛围。

学情分析

本节课面向小学四年级学生，他们在知识层面已具备一定的基础心理认知，能理解简单的心理概念，但在心理安全方面知识相对欠缺。在能力方面，学生具备初步的自主学习与表达交流能力，但在心理调适及问题解决方面尚需引导。在素质方面，学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，但心理素质参差不齐，面对心理压力和挫折时的应对能力有待提高。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的团队协作意识，但在尊重他人、倾听他人意见方面仍有待加强。这些特点将对课程学习产生以下影响：

1.学生对新知识充满好奇，有利于激发学习兴趣，但需注意引导他们正确理解和运用心理安全知识。

2.学生在心理调适能力方面的不足，要求教师在教学中注重培养他们面对心理安全问题的应对策略。

3.学生团队协作能力的强弱，影响活动策划与实施的效果，教师需关注并引导学生在团队合作中发挥各自优势。

综上，本节课需结合学生实际情况，设计符合他们认知发展水平的教学活动，以提升学生的心理安全素养。

教学方法与策略

1.选择以讲授为基础，结合小组讨论、案例分析的教学方法，针对学生心理发展特点，引导他们主动思考和探讨心理安全问题。

2.设计角色扮演、互动游戏等教学活动，让学生在实际情境中体验和感悟心理安全的重要性，提高自我保护意识。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示心理安全案例，帮助学生直观地理解心理安全问题，并激发学习兴趣。

4.采用项目导向学习方式，分组让学生策划校园心理安全活动，培养他们团队合作、问题解决等能力，同时结合课本知识进行指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园心理安全吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园心理安全的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全的重要性。

简短介绍校园心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园心理安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园心理安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园心理安全的实际应用或作用。

3.校园心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园心理安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园心理安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园心理安全的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园心理安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园心理安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园心理安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一