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全国数学说课比赛一等奖的说课

稿四

全国数学说课比赛一等奖的说课稿篇10

一、教材分析

（一）本节课在教材中的地位及作用：本节课是中考考纲

中规定的必考内容，它对整章节教学起承上启下的作用，学好

梯形会有举一反三、以一当十的作用。

（二）课时安排：

两课时。本节课是第一课时，第二课时是梯形的判定及应

用

（三）教学目标

1、知识与技能目标：

掌握梯形的有关概念、等腰梯形的性质和五种基本辅助

线。

2、过程与方法目标：

⑴使学生在探究梯形相关的概念和等腰梯形的性质的过程

中发展学生的说理意识；

⑵在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方

法和策略、

3、情感、态度与价值观目标：

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让学生们体会数学活动充满着思考与创造的乐趣，体验与

同学合作交流的愉悦；

（四）教学重点、难点：

本节课的教学重点分成三个层次：

1、掌握梯形的定义，认识梯形的其他相关概念；

2、熟练应用等腰梯形的性质；

3、通过实际操作研究梯形的基本辅助线作法。

本节课的教学难点确定为：灵活添加辅助线，把梯形转化

成平行四边形或三角形。原因是解决梯形问题往往要转化成平

行四边形和三角形来处理，经常需要添加辅助线，对于刚刚接

触梯形的学生难免会有无从下手的感觉，往往会有题目一讲就

明白但自己不会分析解答的情况发生。

为达成以上的教学目标，解决重点、突破难点，我的课堂

教学设计的指导思想为：努力实现对传统课堂教学模式的五个

突破——以学生主体观念突破教师中心、以学生主体活动突破

课堂中心、以学生主体参与突破讲解中心、以学生主体经验突

破书本中心、以学生主体能力发展突破考试中心。在这样的理

念下，我设计了如下的教法、学法和教学程序：

二、教学方法：

根据《新课标》的要求，立足于学生的生活经验和已有的

数学活动经验，本节课我采用“引、动、导、探”教学法，实

施“二、四、六”教学模式，即两个探究层次、四个教学环

节、六步教学程序。如陶行知先生所说的：在方法上应该是

“行”为先，“知”为后。

三、学习方法：

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初二的学生已经基本具备了《新课标》中要求的“初步的

空间观念”《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯依

赖模仿和记忆。为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用

“做、思、问、辩、议”的五步学习法、正如波利亚所说的：

“学习任何知识的途径，都是自己去发现。”

四、教具、学具准备：

多媒体，小黑板，常用画图、剪纸工具，矩形纸片，平行

四边形纸片，信纸

五、教学程序：

共有六步

（一）情境引发

（二）活动探索、研究发现

（三）深化建构

（四）迁移运用

（五）系统概括

（六）布置作业，拓展思维

这六步教学程序在教案