高中生物- 群落的演替教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

4.4群《落的演替》教学设计

一、【学习目标】

知识目标：掌握群落演替的过程

能力目标：比较两种演替的区

情感态度与价值观目标：关注我国实行退耕还林、还草、还湖、退

牧还草的政策。养成保护、爱护环境的习惯。

重点：群落演替的过程

难点：两种演替的区

二、教学设计思路

本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教

学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图

片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好

地理解群落演替的过程及本质。

本节的引入可通过组织学生进行“问题探讨”之后进行。

在进行“问题探讨”内容的教学时，可以让学生观看火山爆

发录象资料片，引发学生思考、讨论，并了解演替的现象和

概念，并由此引入课题。

组织学生观看微视频”光裸的岩地上是怎样长出森林

的呢”引出演替的概念及类型。自主阅读“弃耕农田上的演

替”课文，引出次生演替的概念。围绕着生物之间、生物与

环境之间的联系和相互作用，以动态发展观引导学生对演替

本质的思考。通过引导学生对两种演替过程进行比较，分析

共同点与不同点，提示学生思考影响群落演替的因素。

观看白春兰沙漠种树视频，引入“人类活动对群落演替

的影响”的教学。教师用多媒体演示、学生举例等方式提出

相关资料、图片、现象，分析人类活动对草原、森林、水域

生物群落的影响。让学生了解人类活动往往会使群落演替按

照不同于自然演替的速度和方向进行。

对“退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策和措施”部分的教

学。可在课前组织几位学生上网调查、到图书馆查阅书刊汇集有关资

料，课上介绍，然后组织学生进行讨论。

课文的2个拓展题可组织学生在课后完成:①调查或搜集有关资

料，撰写“警惕外来物种的入侵”的小论文。②收集学生所在地区不

同年代的地图，比较湖泊、沼泽或林地的今昔面积，分析变化的原

因。

三、教学实施的程序:

教学内教师组织引导学生活动教学意图

容

问题探播放火山爆发的视频或（图片）观看视频，思创设学习

讨资料考讨论的情景，激

发学生兴

组织学生讨论：

趣。

1、生物是如何一步步地定居在

新土地上的？结合案例，

2、这一地区有可能恢复原来群引出群落

落的结构吗？演替的课

题和概念。

演替的设疑：光裸的岩石上是怎样长出观看微视频引导学生

类型森林的呢？资料“发生在利用已有

微视频展示教材“