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2024-2025学年小学心理教育教学设计与实践探索

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年小学心理教育教学设计与实践探索》

教材章节：三年级上册第七单元《我的情绪我做主》

内容：

1.情绪的类型及表达方式。

2.认识自我情绪，学会调节情绪。

3.培养积极情绪，提高心理素质。

4.学会在生活中运用情绪调节技巧，解决实际问题。

5.课堂活动：情绪猜猜看、情绪表演秀、情绪调节小能手等。

核心素养目标

1.自我认知：学生能认识并表达自己的情绪，培养自我认知能力。

2.情绪管理：学生学会调节情绪，培养积极情绪，提高情绪管理能力。

3.社会交往：学生学会在人际交往中尊重他人情绪，增进沟通能力。

4.问题解决：学生运用情绪调节技巧解决生活中遇到的问题，提升问题解决能力。

5.心理素质：通过实践活动，培养学生良好的心理素质，增强心理韧性。

学情分析

本节课针对三年级学生，他们在知识层面已具备基本的情绪认知，能够表达自己的感受，但在情绪调节及运用技巧上尚需引导。能力方面，学生具备一定的观察、表达和沟通能力，但在面对冲突和挫折时，情绪控制能力较弱。素质方面，学生普遍具有积极向上的心态，但缺乏面对困难时的心理韧性。

此外，学生在课堂上的行为习惯较好，能积极参与讨论，但在小组合作中，个别学生过于依赖他人，独立思考能力有待提高。这些特点对课程学习有一定影响，需要在教学过程中针对学生个体差异，给予个性化指导，帮助他们更好地掌握情绪调节方法，提升心理素质。同时，注重培养学生在团队合作中的独立思考能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片。

2.软件资源：心理教学软件、情绪调节游戏应用、班级管理系统。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、情绪调节技巧视频、在线互动问卷。

5.教学手段：小组合作、情景模拟、角色扮演、讨论交流、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同情绪的图片，让学生初步感受情绪的多样性和表现。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、类型和调节原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括喜、怒、哀、惧等主要情绪类型。

使用情绪图表或示意图，详细介绍每种情绪的特点和表达方式。

通过实际案例，让学生理解情绪对个人行为和人际关系的影响。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和调节的重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析，如冲突解决、压力管理等。

详细介绍每个案例的背景、情绪表达和调节方法，让学生全面了解情绪调节的实际应用。

引导学生思考这些案例对个人生活的影响，以及如何运用情绪调节技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪调节的未来发展或创新方法，并提出自己的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情绪调节能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情绪调节主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾情绪的基本概念、类型、案例分析和小组讨论成果。

强调情绪调节在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪调节的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康普及读物：推荐学生阅读与情绪管理相关的绘本或书籍，如《情绪小怪兽》等，以增强对情绪认知和调节的理解。

-情绪管理手册：提供一些专门针对儿童情绪管理的手册或指南，帮助学生和家长共同学习情绪调节的方法。

-情绪调节游戏：推荐一些电脑或手机端的情绪调节游戏，如情绪配对游戏、情绪角色扮演游戏等，以趣味性方式提升学生的情绪管理技能。

-视频资源：收集一些关于情绪调节的科普视频或动画，