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2024-2025学年小学心理教育中的文化传承教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：文化传承在我心——小学心理教育课

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：45分钟（1课时）

二、核心素养目标

1.增强学生对中国传统文化的认识与理解，培养文化自信和民族自豪感。

2.培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力，学会在集体中尊重他人，共同传承文化。

3.培养学生的批判性思维，学会从多元文化中汲取养分，形成独立思考的能力。

4.培养学生的创新意识，鼓励他们将传统文化融入日常生活，激发对文化传承的热爱。

三、学情分析

小学五年级学生在知识层面，已经具备了一定的文化基础，对中国传统文化有初步的认识，但深入理解和探索的能力尚需提高。在能力方面，学生的观察、表达和思考能力逐渐发展，具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但在批判性思维和创新意识方面有待加强。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，愿意接受新事物，但在面对挑战时，部分学生可能表现出自信心不足。

在行为习惯方面，大部分学生能遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。这些特点对课程学习有一定影响，需要在教学过程中，针对学生的不同需求，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养和综合能力。

四、教学资源准备

1.教材：《小学心理教育》教材及文化传承相关章节的学习资料。

2.辅助材料：收集与中国传统文化相关的图片、视频资料，包括传统节日习俗、民间艺术、历史人物故事等，以便于学生直观感受文化魅力。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习。同时，设置展示区，用于展示学生的作品和成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于文化传承的学习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“文化传承的重要性”，设计问题，如“你最喜欢的传统节日是什么？为什么？”

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解文化传承的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文化的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放传统节日的视频，引出文化传承的主题。

讲解知识点：详细讲解文化传承的定义、意义及其在现代社会的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何将传统文化融入现代生活。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考文化传承的实际意义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，提出自己的想法。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解文化传承的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实际参与文化传承的思考。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对文化传承的理解，掌握相关知识。

通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生设计一个将传统文化元素融入日常生活的活动计划。

提供拓展资源：推荐有关文化传承的书籍、网站和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，设计个性化的活动计划。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解文化传承的不同方面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固课堂所学，将理论知识应用于实践。

拓宽知识视野，增强学生对文化传承的重视。

通过反思，提高学生的学习效率和自我认知。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生对文化传承的概念、意义和作用有了更深入的理解，能够举例说明文化传承在日常生活中的体现。

-学生掌握了如何将传统文化融入现代生活的基本方法，具备了一定的创新意识和实践能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了沟通与协作能力。

2.过程与方