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湘教版七年级地理上册2.2《世界的海陆分布》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘教版七年级地理上册2.2《世界的海陆分布》教案

课程基本信息

1.课程名称：《世界的海陆分布》

2.教学年级和班级：湘教版七年级地理上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

在本节课中，我们将深入学习世界的海陆分布情况，通过讲解、图示和互动讨论，使学生了解地球表面的海洋和陆地的分布特点，掌握世界四大洋和七大洲的名称及位置，理解海陆分布对地理环境的影响。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的地理素养和空间思维能力。

核心素养目标

培养学生掌握地理空间观念，能运用地图识别世界海陆分布，理解海陆格局对自然环境与人类活动的影响。提升学生的地理探究能力，通过分析海陆分布数据，培养数据处理和逻辑思维能力。强化学生的地理责任感，认识海洋和陆地资源的合理利用与保护，树立可持续发展观念。

重点难点及解决办法

重点：世界海陆分布的特点，四大洋和七大洲的名称及位置。

难点：理解海陆分布对地理环境的影响，运用地图分析海陆分布。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示动态海陆分布图，帮助学生直观认识世界海陆格局。

2.引导学生通过课堂讨论，分析海陆分布对气候、生物、人类活动等方面的影响，加深理解。

3.设计课堂互动环节，让学生在地图上标注四大洋和七大洲，提高地图识别能力。

4.结合实际案例，讲解海陆资源利用与保护，帮助学生突破难点，培养地理责任感。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究和项目导向学习，引导学生主动探究世界海陆分布。

-讲授法：讲解海陆分布的基本概念、四大洋和七大洲的特点。

-讨论法：组织学生就海陆分布对地理环境的影响进行小组讨论。

-案例研究：分析具体实例，如气候变化、资源利用等，加深理解。

-项目导向学习：设计小项目，让学生自主探究海陆分布的相关问题。

2.教学活动：设计角色扮演、地理知识小游戏等，增强学生参与感和互动性。

-角色扮演：模拟国际海洋大会，让学生扮演不同角色，讨论海洋资源保护。

-地理知识小游戏：设计海陆分布拼图游戏，提高学生对地图的认识。

3.教学媒体：利用多媒体课件、地图、地球仪等教学工具，辅助课堂教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界的海陆分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的海和陆是如何分布的吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示地球海陆分布的动态图片和视频片段，让学生初步感受海陆分布的广阔和多样性。

简短介绍海陆分布的基本概念及其对气候、生物、人类活动的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海陆分布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海陆分布的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解海陆分布的定义，包括海洋和陆地的基本组成。

使用图表和地球仪，详细介绍世界四大洋和七大洲的地理位置、特点。

通过实例，如特定地区的气候和生物多样性，让学生理解海陆分布对地理环境的影响。

3.海陆分布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海陆分布的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海陆分布案例进行分析，如极地冰盖融化对海平面上升的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海陆分布的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用海陆分布知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海陆分布对可持续发展的影响，并提出保护海洋和陆地资源的创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海陆分布相关的主题进行深入讨论，如海洋污染的成因与对策。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海陆分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海陆分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾海陆分布的基本概念、世界四大洋和七大洲的特点，以及案例分析。

强调海陆分布在现实生活中的应用，鼓励学生继续探索和应用海陆分布知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海陆分布对环境影响的小短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.海陆分布的概念

-海洋与陆地的定义及区别

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