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2024-2025学年小学心理与德育结合的教学设计策略
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容选自小学心理健康教育教材中关于“自我认识与自我成长”的章节。具体内容包括:自我认知的重要性、自尊与自信的培养、面对挫折的正确态度等。这些内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的德育课程中已经学习了关于友谊、合作、尊重等主题,为本节课的自我认知和自我成长奠定了基础。通过本节课的学习,学生将进一步深化对自我认识的理解,提高自尊、自信水平,学会在面对挫折时保持积极的心态,从而实现心理与德育的有效结合。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:自我认知与自我调节能力,能够正确评价自身特点,形成积极的自我概念;培养社会交往能力,学会尊重他人,发展良好的人际关系;增强心理韧性,面对困难和挫折时,能够保持乐观态度,有效应对压力。通过课程学习,学生将提高自我意识,促进心理健康与个性发展,为未来的学习和生活打下坚实的心理基础。
学情分析
本节课面对的小学生处于自我认知与个性发展的关键时期。在知识层面,学生已具备基本的德育知识,但对于心理健康知识的理解和运用尚需加强。在能力方面,学生的观察、思考、表达等能力已有一定基础,但自我认知与自我调节的能力尚在形成中,需要进一步引导和培养。素质方面,学生普遍具有较好的合作精神,但在自信心和抗挫折能力上表现不一,部分学生需要更多的鼓励和支持。
在行为习惯上,学生中普遍存在依赖心理和容易受同伴影响的特点,这对课程学习既有积极的一面,也可能带来一定的挑战。例如,同伴间的正面影响可以促进课堂讨论和活动的积极性,而负面情绪的传播也可能影响学生的学习效果。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、白板、心理健康教育教具。
2.软件资源:心理健康教育课件、教学视频、音频素材。
3.课程平台:校园网络教学平台、班级群共享空间。
4.信息化资源:电子教材、心理健康教育APP、在线互动工具。
5.教学手段:小组合作、角色扮演、案例讨论、心理游戏、反思日记。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布关于自我认识的主题资料,包括PPT和视频,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“我是谁”的主题,设计问题如“我的优点和不足是什么?”引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台数据跟踪学生预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读资料,了解自我认识的基础知识。
思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录答案和疑问。
提交预习成果:学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习习惯。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触课程内容,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力,为重难点知识的学习做好准备。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个关于自信的小故事,引出自我认识和自尊自信的重要性。
讲解知识点:详细讲解自我认知的定义、自尊自信的建立方法等,结合实际案例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中学习如何正面评价自己,建立自信。
解答疑问:及时解答学生在活动中产生的疑问,给予指导。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,对老师提出的问题进行积极思考。
参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中,积极表达自己的想法,体验自我认知的过程。
提问与讨论:对不懂的问题勇于提问,参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解自我认知的理论知识。
实践活动法:通过课堂活动,让学生实际操作,掌握建立自尊自信的技能。
合作学习法:小组合作,培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
加深学生对自我认知重要性的理解,突破自尊自信建立这一难点。
通过实践活动,培养学生的实际应用能力,强化本节课的重点。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课堂内容,布置相关作业,如自我介绍视频制作,巩固学习效果。
提供拓展资源:推荐相关书籍和心理成长视频,供学生课后进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈,指导改进方向。
-学生活动:
完成作业:认真制作自我介绍视频,展示自己的特点和优势。
拓展学习:利用拓展资源,深入学习心理健康知识。
反思总结:通过写日记或总结,反思自己在自我认知方面的进步和不足。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,进行拓展学习。
反思总结法:指导学生通过反思,总结学习成果,促进自我提升。
-作用与目的:
巩固课堂所学,将理论知识应
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