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2024-2025学年小学德育与心理健康的整合设计

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授课时间

教学内容

2024-2025学年小学德育与心理健康的整合设计，本章内容基于教材《小学德育》三年级上册，主要包括以下内容：

1.知识与技能：认识自我，学会尊重他人；培养良好的学习习惯与态度；了解基本的社会规范，培养良好的道德品质。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，引导学生体验和感悟德育与心理健康的重要性，提高道德素养和心理素质。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观，增强集体荣誉感。

本章内容将结合实际案例，深入浅出地引导学生学习德育与心理健康的知识，帮助他们在日常生活中更好地应对各种挑战，培养良好的心理素质和道德品质。

核心素养目标

依据新教材要求，本章节的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.自我认知与自我管理：学生能通过学习认识自己的优点与不足，学会自我调节情绪，形成积极向上的心态。

2.社会交往与合作能力：学生学会尊重他人，理解他人，能主动与他人沟通合作，解决实际问题。

3.责任意识与道德判断：学生能明确自己的责任，面对社会现象能作出正确的道德判断，养成良好的道德品质。

4.创新思维与实践能力：学生敢于表达自己的想法，勇于尝试新方法，提高解决问题的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-认识自我：学生能理解自己的情绪变化，掌握基本的自我调节方法。

-尊重他人：学生学会倾听他人意见，体会尊重他人的重要性，并在实际生活中运用。

-社会规范：学生了解并遵守基本的社会规范，如礼貌、守时、排队等，培养良好的道德行为。

-学习习惯：学生养成良好的学习习惯，如预复习、课堂专注、及时完成作业等。

2.教学难点：

-自我认知的深入理解：学生往往难以深入理解自己的情绪和行为背后的原因，需要通过具体情境和案例进行分析，帮助学生认识到自我认知的重要性。

-尊重他人的实践应用：尊重他人不仅仅是礼貌，更重要的是从内心接纳和尊重不同的观点和感受。难点在于如何让学生在实际交往中真正做到尊重他人。

-道德判断的复杂性：在面对复杂的社会现象时，学生可能难以做出正确的道德判断。需要通过讨论和案例分析，引导学生识别道德冲突，形成正确的道德观念。

-学习习惯的持续培养：学习习惯的养成需要时间和持续的努力，难点在于如何激发学生的内在动机，使其自觉、持久地保持良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机及投影设备

-教学挂图与卡片

-小组合作学习桌椅

2.软件资源：

-德育与心理健康教学软件

-电子教案与教学PPT

-教学视频与动画素材

-课堂评价与管理工具

3.课程平台：

-校内学习管理系统（LMS）

-课堂互动平台（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教材与教学资源包

-在线讨论与交流工具

-自适应学习系统

5.教学手段：

-情境教学

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂讨论与分享

-课后实践任务与反馈

-个性化辅导与评价

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的主题——德育与心理健康的整合。首先，我想请大家思考一个问题：你们觉得，怎样做一个受人欢迎的人呢？

2.学生回答，教师总结：是的，我们要做到尊重他人、关爱他人，同时还要有良好的学习习惯和道德品质。

二、自主学习（10分钟）

1.请同学们翻到教材第8页，阅读“认识自我”这一部分内容，并完成课后练习。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结：通过学习，我们了解到认识自己的重要性，要学会欣赏自己的优点，同时也要正视自己的不足。

三、课堂探究（15分钟）

1.小组讨论：请大家以小组为单位，讨论以下问题：

a.你觉得在日常生活中，如何做到尊重他人？

b.你有哪些好的学习习惯？是如何养成的？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：

a.尊重他人要从心底里尊重，注意言行举止，关心他人感受。

b.良好的学习习惯对学习有很大的帮助，我们要坚持预复习、认真听讲、及时完成作业等。

四、案例分析（15分钟）

1.教师展示案例：小明在课堂上总是打断别人发言，不尊重同学。

2.学生讨论：你们觉得小明这样做对吗？为什么？

3.教师引导：是的，我们要学会尊重他人，倾听他人意见，这样才能更好地与人相处。

五、课堂实践（10分钟）

1.教师布置任务：请同学们分成小组，设计一个关于“尊重他人”的情景剧。

2.各小组表演，教师点评并总结：通过实践，我们进一步体会到尊重他人的重要性。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师提问：上一节课我们学习了尊重他人和认识自