苏教版三年级数学《长方形和正方形周长计算》教学.pdf

苏教版三年级数学：?长方形和正方形的周长计算?教学

教学目标：让学生经历动手测量、探求长方形、正方形周长的不

同计算方法，认识比拟简便的算法，会计算长方形正方形的周长，并

能解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程：

一，复习旧知，引入新课：

1师：同学们，你们看老师给你们带来了什么？〔出示一张任意

图形〕提问：你们知道这个图形的周长指的是什么吗？

生畅所欲言。〔围图形一周的长度称之为周长〕

学生计算，师检查。

3，刚刚，我们已学会求三角形，四边形的周长，那么长方形和

正方形的周长怎么计算呢？这就是我们这堂课所研究的内容。〔揭示

课题：长方形和正方形的周长计算〕

〔通过提问来唤起学生对旧知的回忆，从学生已有的知识经验出

发，找到准知识的生长点，既激发了学生的学习兴趣，也为新知识的

学习打下了根底。〕

二．自主探究，学习新知

〔一〕长方形周长计算的探究：

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1，师：同学们，你们找一找我们教室里有哪些物体的面是长方

形的呢？〔学生在教室找长方形物体的面〕并指出它的周长。请一位

同学找一找课本封面的周长，接着问：你们能求出数学书封面的周长

吗？〔学生学习的材料是自己在寻找的结果中任选的，而不是书本给

定的材料，它来源于学生自己的学习生活，这样的学习使学生一开始

就处于积极的状态。〕

师：同学们你们猜一猜：要想知道数学书封面的周长首先要知道

什么样的条件呢？〔学生大胆猜想〕出示一张和封面一样大小的长方

形．

生：要求长方形的周长必须知道长和宽．

师：为什么？

生：大胆答复．

师：你们又如何得知它的长和宽呢？

生：可以通过测量的方法．

学生动手操作量数学书封面的长和宽．

师：你们在量的时候量了几条边？

生：量两条边

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师：为什么只量两条边呢？

生：因为长方形的对边相等，所以只要量它的长和宽就好了。

小结：要想求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽。

2，学生自主探究用多种方法求长方形的周长．

师：你们会自己求吗？〔小组活动〕看谁的方法多。

3，汇报成果：

学生汇报，〔老师板书〕

第一种方法：24+17+24+17=82(厘米)长+宽+长+宽

第二种方法：24+24+17+17=82(厘米)长+长+宽+宽

第三种方法：242=48〔厘米〕

172=34〔厘米〕长2+宽2

48+34=82(厘米)

★第四种方法：〔24+17〕2=82(厘米)〔长+宽〕2

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师点评：我们小朋友真聪明，把长方形周长计算的方法都归纳出

来了。你们来看一看这几种算法，你喜欢哪一种，为什么？

学生自由答复。

师小结：你们可以根据自己的喜好选择长方形周长计算的方法，

不过我喜欢〔长+宽〕2这种方法，因为它来得更简便些，你们同意

吗？〔在这里充分表达了学生的自主学习，〕

4，稳固练习

师：这里有这样一条题目，你们会计算吗？

求长方形的周长：

8厘米

14厘米

学生板演。〔师评讲〕

〔本环节教师让学生大胆猜想再实验验证的方法，引领着学生主

动的学习。为学生创设了独立思考的平台，充分发挥每个学生的潜

能，这样不仅有利于培养学生独立思考的习惯，也大大提高了合作学

习的能力。教师通过板书学生的汇报结果把解题的思路和方法清晰地

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展示在学生的面前，既帮助学