陈情表人教版学习感悟.docx

陈情表人教版学习感悟

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《语文》七年级上册第二单元第六课《陈情表》。文章是东晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，陈述自己不能应召任职的原因。文章以情动人，言辞恳切，被后人誉为“千古绝唱”。

二、教学目标

1.能够理解《陈情表》的写作背景、作者生平和文章内容；

2.能够熟读并背诵《陈情表》；

3.能够分析并欣赏《陈情表》的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点与重点

重点：熟读并背诵《陈情表》；

难点：理解《陈情表》中的古代文化知识和修辞手法。

四、教具与学具准备

1.PPT课件；

2.《陈情表》全文打印；

3.笔记本和文具。

五、教学过程

1.引入：通过PPT展示《陈情表》的写作背景和作者李密的照片，引导学生了解文章的背景和作者；

2.阅读：让学生自读《陈情表》，理解文章的大意，对不理解的地方进行标记；

3.讲解：根据学生的提问，讲解《陈情表》中的古代文化知识和修辞手法，帮助学生理解文章；

4.分析：引导学生分析《陈情表》的篇章结构，掌握文章的表达技巧；

5.背诵：让学生齐读《陈情表》，并进行背诵练习；

6.练习：布置随堂练习，让学生运用所学的知识和技巧进行分析。

六、板书设计

板书设计以《陈情表》的篇章结构为主线，突出文章的表达技巧和修辞手法。

七、作业设计

1.熟读并背诵《陈情表》；

3.写一篇关于《陈情表》学习感悟的文章。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引导学生阅读、讲解、分析、背诵等方式，使学生掌握了《陈情表》的基本内容和表达技巧。但在讲解古代文化知识方面，课堂时间有限，未能深入讲解，学生可能存在理解上的困难。

拓展延伸：

让学生进一步研究李密的生平和其他作品，了解东晋时期的历史背景，深入理解《陈情表》的内涵。同时，鼓励学生运用《陈情表》的表达技巧，创作自己的文章。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《语文》七年级上册第二单元第六课《陈情表》。文章是东晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，陈述自己不能应召任职的原因。文章以情动人，言辞恳切，被后人誉为“千古绝唱”。

二、教学目标

1.能够理解《陈情表》的写作背景、作者生平和文章内容；

2.能够熟读并背诵《陈情表》；

3.能够分析并欣赏《陈情表》的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点与重点

重点：熟读并背诵《陈情表》；

难点：理解《陈情表》中的古代文化知识和修辞手法。

四、教具与学具准备

1.PPT课件；

2.《陈情表》全文打印；

3.笔记本和文具。

五、教学过程

1.引入：通过PPT展示《陈情表》的写作背景和作者李密的照片，引导学生了解文章的背景和作者；

2.阅读：让学生自读《陈情表》，理解文章的大意，对不理解的地方进行标记；

3.讲解：根据学生的提问，讲解《陈情表》中的古代文化知识和修辞手法，帮助学生理解文章；

4.分析：引导学生分析《陈情表》的篇章结构，掌握文章的表达技巧；

5.背诵：让学生齐读《陈情表》，并进行背诵练习；

6.练习：布置随堂练习，让学生运用所学的知识和技巧进行分析。

六、板书设计

板书设计以《陈情表》的篇章结构为主线，突出文章的表达技巧和修辞手法。

七、作业设计

1.熟读并背诵《陈情表》；

3.写一篇关于《陈情表》学习感悟的文章。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引导学生阅读、讲解、分析、背诵等方式，使学生掌握了《陈情表》的基本内容和表达技巧。但在讲解古代文化知识方面，课堂时间有限，未能深入讲解，学生可能存在理解上的困难。

拓展延伸：

让学生进一步研究李密的生平和其他作品，了解东晋时期的历史背景，深入理解《陈情表》的内涵。同时，鼓励学生运用《陈情表》的表达技巧，创作自己的文章。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《陈情表》时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以表达文章中的情感和语气。对于重要的句子和修辞手法，可以放慢语速，加强语气，以引起学生的注意。

2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保学生有足够的时间自读、理解和练习。在讲解古代文化知识和修辞手法时，不要过于匆忙，给学生充分的时间进行理解和提问。

3.课堂提问：通过提问的方式引导学生主动思考和参与课堂讨论。可以请学生回答关于《陈情表》的问题，如作者的生平、文章的背景、修辞手法的运用等，以检查学生的理解程度。

4.情景导入：在引入《陈情表》时，可以通过创设情景的方式激发学生的兴趣。例如，可以讲述李密写作《陈情表》的背景故事，或者通过展示晋朝的历史画面，让学生感受到文章的时代背景。

教案反思：

在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的讲解，让学生更好地感受到《陈情表》的情感表达。在时间分配上，我也注意给予学生足够的自主学习时间，让