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双减”工作下的小学中高年级英语单元

作业设计与实施

作业是提升基础教育质量的关键领域之一，对培养学生学习

兴趣、减轻课业负担和提升学业表现有重要作业。教育部办公厅

发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出了把握作“

业育人功能”“严控书面作业总量”“创新作业类型方式”“提高作业

设计质量”“加强作业完成指导”等十项要求。明确指出，要发挥好

作业的育人功能，鼓励分层作业、弹性作业和个性化作业，将作

业设计作为校本教研重点，系统化创编、改编、创编符合学习规

律，体现素质教育导向的基础性作业。

针对己有研究的不足，学校对小学中高年段英语作业设计与

实施开展实践探讨，通过文献法、调查法、行动研究等研究方法，

针对作业问题开展专题研修，研讨单元作业目标的适切性、作业

题目选择与组织的有效性、作业应用效果与优化举措等，从而持

续积累典型作业设计案例，并以作业设计与优化为契机，促使教

师通过高质量的作业设计，强化对课程的认识与理解，实现自身

专业能力的发展。

我国学者施良方认为，家庭“作业是课堂教学的延续，是教学

活动的有机组成部分，是课堂教学的继续和补充，家庭作业的直

接目的在于消化和巩固课堂上所学习的知识，形成技能技巧，更

重要的是通过家庭作业可培养学生独立分析问题和解决问题的

能力。”学者Cooper的研究指出，家庭作业可增强记忆，使学“

生对所学知识更深入地理解，有利于批判性思维的发展、概念的

形成及信息的加工，丰富课程，改善学生对学校的态度，鼓励学

生在课余时间学习，有助于家长对教育的更多参与等。”理论是实

践的基础，综合国内外研究现状，对于作业的研究涉及作业的价

值与功能、作业类型的设计、作业内容的设计、作业分层设计等。

国内学者对各学科的作业设计关于形式、内容、有效性等方面的

探究较多，对分层也有所涉及，但具有实践价值的策略提炼不足，

研究未能转化，鲜有对于创新“作业方式”“体现育人功能”等维度

的深度探索。因此，立足现实背景，亟待厘清基于课程标准的作

业应用要求，梳理、归纳出体现素质教育导向理念的作业设计与

实施要点、路径与方法。

通过对作业问题研究历程的考查与梳理，以双减“”文件为导

向，研究反映时代发展趋势的成果；以科学调研为起点，对当前

中高年段英语作业设计与实施过程中的问题及成因加以归纳梳

理，透过现象剖析深层原因；以跨校教研为载体，借助案例分析、

教学日志、文献研究等途径，围绕研讨作业目标适切性、作业题

目选择与组织有效性、作业应用与讲评方式等方面，开展实践研

究，积累高质量的作业设计案例；以体系构建为落点，基于实践，

优化作业体系，形成包括作业设计原则、流程、策略建议等在内

的指导性框架。研究内容体现在以下几个方面：

一是双减“”工作下的作业设计基本要求与原则。从作业设计

的历史考察出发，追溯作业设计与实施的研究历程，立足双减“”

工作，厘清优化作业设计与实施的现实需求，在此基础上，探究

作业设计的理论根基。

二是小学中高年级英语作业设计与实施的现状审视。结合教

师/学生问卷与访谈、课堂观察等，围绕作业设计与实施的各个环

节，开展综合调研。如通过观察学生在讲评与辅导时的反应，诊

断作业讲评的效果与问题，通过访谈教师，了解教师对于作业育

人功能的认识与理解等。基于综合调研的结果，梳理、剖析小学

中高年级英语作业设计与实施的现状及问题，为进一步推进研究

奠定基础。

三是基于作业设计典型案例的设计方法与策略建议。应用作

业设计的可视化技术路径、工具，积累作业设计案例，以跨校联

合教研为载体，分析作业与课堂教学的关系，聚焦分层“作业”“弹

性作业”“素质教育导向”等双减“”工作下的关键要点，提炼具有操

作性的作业设计与实施建议。

本研究将以作业设计为研究对象，以发挥作业育人功能、提

升作业设计质量为落点，通过对双减“”下作业设计与实施的核心

问题的整体思考，思考如何将其与小学中高年级英语作业设计有

机统整。

立足时代背景，结合小学中高年段英语课程的要求和学情特

点，以发挥作业育人功能为导向，以行动研究为抓手，持