小学信息技术说课稿彩色绘图_清华版.pdf

◆11、小学版第4册《彩色绘图》说课

稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我说课的题目是《彩色绘图》，我将分四个阶段完成说课：一、说教材；二、

说教法；三、说学法；四、说教学过程。

一、说教材

1、教材简析：

该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第4册第21页至23页。LOGO语言是青

少年学习程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们

学习程序设计的兴趣和解决问题的能力。LOGO主要通过指挥小海龟绘图这一过程，使学生

学习编写程序的一般方法，这对将来进一步学习其他语言也有很大的帮助。彩色绘图是本册

教材中第二单元的第一部分内容，主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设置龟笔的颜

色和粗细；之前，在第一单元中已经学习了基本绘图命令（如：前进、后退、左转、右转等

等）并能运用所学命令绘制一些简单图形；之后，又将为学习其它较复杂命令（如：椭圆命

令，重复命令、写字命令等等）打下基础。这部分内容在第二单元乃至整本书中都起着承上

启下的作用，因此学好本课内容至关重要。

2、教学目标：

根据对教学大纲和教材的分析，可以从以下方面考虑本课教学目标：

知识与技能方面：

(1)会用空心矩形命令和实心矩形命令，直观感受图形的特征。

(2)能够比较熟练的调整龟笔的颜色和粗细，使学生画出更丰富的图案。

情感与态度方面：

通过积极参与教学活动，在活动中获得成功的体验，建立自信心，提升对程序设计的兴

趣。能力方面：

经历与他人合作交流的过程，培养学生有条理的观察和分析图形、规划绘图过程的能

力

3、教学重点：

理解并掌握空心矩形命令和实心矩形命令、笔色和笔粗命令以及相应命令的格式。前两

个命令的格式很相似，区别在实心矩形命令要用小括号括起来，而且命令的最后要加双引号

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和TRUE。它们格式都很复杂，要让学生正确理解和记忆，这也是本课的重点。另外，本课

的另一个重点是笔色和笔粗命令的学习，这两个命令可以让小海龟绘制出更美丽的图案，增

强学生的学习兴趣。

4、教学难点：

灵活应用所学的命令绘制一些简单的图形。学生在学习了本课的知识后，要应用所学的

命令来编写绘图步骤，这对于初识程序设计的学生来说还是比较困难的。

二、说教法

以任务驱动教学法为主，小组合作、自主探讨为辅。根据教材的编排方式，任务驱动教

学法适应了信息技术知识的跳跃性和超链接性。本课一开始通过设置情境给学生布置了一个

大任务：帮助网上留言的某个学生完成一幅绘画的LOGO程序步骤。新课的教学过程中又

给学生设计了三个基本任务，使绝大多数学生能够完成。最后又设计了探索性任务：用所学

的命令“写”汉字和个人作品创作，主要面向多半学生。这几种任务的设置是出于考虑学生

水平和基础不一致的问题。结合六年级儿童的年龄特点和认知规律，在解决较复杂任务中采

用自主探索、小组合作培养学生主动学习、积极探索的精神。

三、说学法

学生通过本书第一单元的学习，初步了解了LOGO语言最简单的命令，具备了基本的分

析图形的能力。但由于学生接触LOGO命令时间并不长，加上LOGO语言是一门逻辑性很

强的学科，为了使他们真正理解并掌握每条命令，教学中学生以操作、分析为主，自主探索、

小组合作的方法为辅。在新课4个命令的学习中，我主要让学生自己动手操作，回答问题来

弄清楚每条命令的格式与功能，尽快地熟记各种命令，鼓励学生养成勤于动手、善于观察各

种命令执行效果的学习习惯，以达到培养学生的自学能力。在处理较复杂的绘图程序时又以

自主探索、小组合作的方法为辅，让学生大胆的去判断、推理小海龟的绘图过程，学会与他

人进行交流，有意识的培养学生的程序设计能力和协作能力。

四、教学过程

本课教学分四个环节：

创设情境，布置任务。

自主探索，学习新知。

合作交流，完成任务。

小组竞赛，展示作品。

1、创设情境，布置任务。

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上课一开始，我首先和学生进行交谈，问他们在学习中遇到困难都是怎样解决的？（学

生可能说问老师、同学，看书，找资料等等）然后我再说明解决问题的方法很多，在信息高

速发达的今