双减背景下小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告.pdf

双减背景下小学英语高效课堂教学模式的研

究课题研究报告

一、课题的提出

“双减”背景下要深化高效课堂的教学改革，进一步探讨

单元整体教学思路，以单元为整体构建教学，达成课堂教学高

课堂的教学改革，进一步探讨单元整体教学思路，以单元为整

体构建教学，达成课堂教学高效化、英语教学生活化的目标，

全面提升学生核心素养。

教育工作者应该明确小学英语教学的基本性质，在课堂上

讲授的内容要丰富，让学生开阔视野，了解不同的知识与文

化，在此教师应该对学生有一个清晰的认识，只有这样，他们

才能运用更好的学习方法进行日常教学。教育工作者应该为每

一堂英语课设定合理的学习目标，让学生的英语水平不断提

高。

（一）国内外研究现状

为了更好地进行课题研究，我们做了充分的前期准备，查

阅了大量的资料和文献，进行了深入地研究，发现：关于“高

效课堂”，国内外专家专著没有特别明确的定位和阐述，关于

.

“高效课堂”的研究也还未成体系，较多的是关于“有效课堂

教学行为”的研究。

（二）本课题的研究意义

引领教师把培养学生核心素养融入到课堂探究的学习活动

中，将英语学科育人价值扎根课堂，解决传统教学中碎片化、

零散化的问题，切实让学生的学习真实发生，“双减”下的高

效课堂真实存在，从而不断提升教育教学质量。

（三）本课题研究的创新之处

1.选题有意义

有利于深化课堂教学改革，促进英语教师专业化发展，提

高英语课堂教学质量，打造有效高效课堂。

2.模式创新意

有利于创设轻松和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体

性，把握好课堂的每个环节。学生学习积极性高涨，参与意识

较强。整节课师生、生生合作充分，课堂气氛融洽，有效突破

了本节课的教学重难点，学生很好地掌握了本节课的教学内

容。

二、核心概念界定

（一）对“高效课堂”的界定

所谓“高效课堂”是指在课堂教学过程中，通过教师的引

领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完

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.

成教学任务、促进学生的发展。它是针对课堂教学的无效性、

低效性而言的。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学

生在知识上有收获，能力上有提高，思想上有进步。具体表现

在：学生在认知上，从不懂到懂，从懂得少到懂得多；在能力

上，从不会到会，从会得少到会得多；在情感上，从不喜欢到

喜欢，从不感兴趣到感兴趣。高效课堂效益评价主要标准可以

根据不同的学科特点而定，对于小学英语，我们认为高效课堂

的表现就是：学生表现积极活跃，语言表达正确、流利、有感

情，学生对于课堂活动充满激情，有较强的能力去分析问题与

解决问题，能够完成目标的同学在95%以上。简单地说，我们

要看学生是否愿意学、会不会学，是否能达成教学的三维目

标，我们的立足点应该是“面向学生的发展”。

（二）对“教学模式”的界定

“教学模式”这个词对于我们并不陌生，但从专业的术语

来解释就是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学

理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各

种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程，

从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但从宏观的过程

角度看，又具有比较稳定的过程形式。一种教学模式由不同的

教学活动组成，这些教学活动包含几种教学策略或教学方法。

教学模式是教学理论在某个具体领域的具体化，同时又直接面

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向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践

之间的桥梁。