小学数学四年级下册集体备课教案第二单元《观察物体(二)》.pdf

第（二）单元（观察物体（二））单元目标分析

一、单元教材解读

本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学

生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体

经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、

分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发

展学生的空间观念。

学生已经初步学会了从物体的正面、左面和上面进行观察并用图形表示看到

的几何体的形状。本单元在此基础上,通过观察较为抽象的几何体,进一步认识到

从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的;能正确辨认从正面、侧面和

上面观察到的简单物体或一组立体图形的位置关系和形状。教材分两段编写:第

一段从三个不同的方向观察4个同样大的正方体摆成的几何体;第二段是给出3

个由小正方体摆成的几何体,从不同的方向观察。安排这些教学内容,都是为了进

一步发展学生的空间观念。

二、单元教学目标

1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到

的形状是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习

惯。

三、单元重难点

单元重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

单元难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

四、单元教学准备

立方体模型、摄像头、方格纸、课件

五、单元课时安排

1观察物体（二）例11课时

2观察物体（二）例21课时

第1课时观察物体（二）例1（上课时间：）

教学目标：

（一）知识与技能：

通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形

体的形状和相对位置。

（二）过程与方法：

借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空

间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观；

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼

搭。

教学准备：立方体模型、摄像头、方格纸、课件。

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

（一）情境引入

1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在

广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力

还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示

图片）

2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要

拍这么多张照片呢？生：方便全面观察

3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

生：从正面看、从上面看和从左面看

（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）

4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向

进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）

（二）探索新知

1．观察同一立体图形

（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行

了观察：

你能想象一下这三位同

学分别是从哪几个方向

进行观察的吗？

生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。

（2）师：到底对不对呢？你们的桌

子上也有四个小正方体，请你们轻轻

搭出这个立体图形,实际观察一下。

（3）出示活动建议：

①分别从正面、上面、左面观察立体

图形。

②在方格纸上拼摆出你看到的图形。

③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。

（4）学生活动，师巡视。

（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）

（6）集体反馈：

问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？

（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从

不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？

生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所

看到的形状是不同的。

2．观察不同立体图形

（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成