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《比尾巴》之教材分析

一、教材简说

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特

点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生

朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。

二、学习目标

1．理解12个生字，会写3个字。理解1种笔画“”，理解两个偏旁八“”和鸟“”。

2．准确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3．了解一些动物尾巴的特点。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）本课12个生字中，松、最“”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

（2）通过鸭“”的教学理解偏旁鸟“”；通过公“”的教学理解偏旁八“”。注意区分人字头和八字头。

（3）本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和公“、松”在

字形和读音上有联系，能够启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

（4）生字的巩固能够采取小组合作学习的方式实行，说说这些生字以前在哪些地方看到过，以

引导学生在生活中识字。还能够用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、

组句子）。这样既能够巩固本课生字，又能够复习以前认过的字。

2．写字。

（1）本课的新笔画“”，可采用书空的方式让学生增强形象记忆。

（2）在指导书写云“、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三

个字的关键之处：云“”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；公“”上面八“”的开口度要适中；车“”

的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。

（二）朗读感悟

1．本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。所

以，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。

2．在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如谁“”，再

提醒学生读好轻声词尾巴“”。

3．让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的理解，一边读一边想象，或一边读一边做动作，

读出活泼的语气。

（三）课后练习

给六种动物添上尾巴。

1．说说这些动物的名称，复习已学的生字。

2．说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

3．添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还能够选择自己最喜

欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

（四）实践活动

了解动物尾巴的特点。

（五）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）猜谜导入新课

1．今天，我们要实行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜

对的同学戴上动物头饰。）

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

2．这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生理解这三

个字。）

（二）趣味对读，熟读成诵

1．请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴实行一问一答对

读，一边读一边做动作。）

2．分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

（三）做找尾巴“”游戏，随机理解生字

1．（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，

谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2．（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的

尾巴有什么特点？（学习短“”）

（四）学习新笔画，指导写字

（五）巩固识字，完成课后练习

（六）知识拓展

同学们，这些动物的尾