第四单元_第2课时_数据的分段整理（大单元教学设计）四年级数学上册（苏教版）.pdf

第2课时数据的分段整理教学设计

课题数据的分段整理苏教版四年级上册第四单元第2课时

学校授课班级授课教师

1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能根据实际需要尝试分段整理数据，试

用统计表描述数据并对数据进行分析。

学习目标

2.使学生在参与统计活动的过程中初步感受运用统计方法解决问题的过程，发展数据意识。

3.使学生体验用统计知识解决实际问题的乐趣，增强对统计活动的兴趣。

1.在解决问题中，根据数据的特点和解决问题的需要合理分段，感受分段整理数据的方法。

重点难点

2.感受数据分段标准的合理性；在分段整理的过程中做到不重复不遗漏。

本节课在学习简单的统计表和条形统计图的基础上，进一步学习数据的分段整理，能根据

收集的数据用画“正”字的方法进行分段整理，形成统计表，并进行简单分析。教材由购

买演出服码数的问题引出分段统计，先收集原始数据，再用画“正”字的方法进行分段整

学情分析

理，完成统计表。让学生经历了一个完整的统计过程，便于理解分段整理，体会数据蕴含

信息，发展数据分析观念。通过解决实际问题使学生进一步熟练地进行数据统计，加深对

统计分析方法的理解，也为以后应用统计知识解决一些问题作较好的准备。

核心素养进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

教学辅助多媒体课件、任务单。

教学过程：

一、巧设情境—引“探究”

1.同学们你知道统计表和条形统计图的特点吗？

统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果。

条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。

统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据。

2.这节课我们学习数据的分段整理。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

课件出示教科书P42-P43例2。

例2：

你知道大号、中号和小号服装需要各购买多少套吗？

学习任务一：认识统计表

【设计意图：让学生经历整理和分析数据的统计过程，学习用画“正”字的方法进行数

据整理，做到在分段整理时，不重复、不遗漏。】

1.阅读与理解

提问：你知道大号、中号和小号服装需要各购买多少套吗？

学生思考并交流。要统计不同身高的人数才能知道。

2.分段整理

交流：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。

从这张身高记录单上我们知道了鼓号队总人数和每个人的身高。像这样记录下的身高数据是

最初的，第一手的数据，我们把它叫做“原始数据”。

梅峰小学鼓号队员身高记录单

2012年9月

3.提问：从这张身高记录单，你能一眼看出大、中、小号服装各要多少套?怎么办呢?

引导：我们需要对原始数据进行整理。通过分析和统计这个表格，我们把鼓号队员的身

高按照服装型号分了3段来整理统计，这种情况就叫分段整理统计。

4.追问：按130~139、140~149和150~159这三段整理记录单上每个身高数据，会不会

有重复或遗漏的？

学生思考并交流。各分段没有重复，而且身高都在130~159cm这个范围内，所以也没

有遗漏。

5.提问：你能用画“正”字的方法整理上面这些数据吗？

交流：仔细观察课件显示鼓号队身高数据制成的身高记录单。

学生自行观察并尝试用画“正”字方法进行整理。

学习任务二：认识分段统计表

【设计意图：让学生体会分段整理数据的实际意义及其作用，同时为新知的学习作准

备。】

1.完成统计表。

引导：画“正”字只是一个统计的过程，下面我们可以把这个统计的结果制成这样的统

计表。把整理的结果填入统计