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《认识分数》评课稿

《认识分数》评课稿

作为一名教职工，常常需要准备评课稿，在当前新课程改革的背

景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提

高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重

要的意义。那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理

的《认识分数》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的

朋友。

《认识分数》评课稿1

听了《百分数的认识》一课，整体感觉是扎实有效。可以说是实

中求动，动中有新，新中务实，环环相扣，水到渠成，具体表现在以

下几个方面：

1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想，本课是一节概念课，

以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比、算

一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。

2、学案的编写科学、合理、有条理，学案中设计了百分数的产生；

百分数的读法、写法；百分数的意义；生活中的百分数，分数与百分

数的区别这五个内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，学案

中还出示了对学生的温馨提示、展示要求、听展要求等，无形中培养

了学生良好的学习习惯。

3、教师的点拨、引导到位，在学生展示的过程中，教师认真倾听

及时点拨、引导，关键处进行了重点强调，有效地突破了重难点。

4、学生的展示精彩纷呈，比起以前，学生展示的内容丰实了展示

形式多样了，点评也精确了，真正展出了学生的风采，学生的能力得

到了提高，个性得到了张扬。

5、教师组织有效，小组合作学习不留于形式，学生积极参与，交

流展示时，让2号组员组织其他成员继续交流，使其他的学生不至于

无事可做，小组合作学习真正做到了有效、高效。

6、教学语言简练，干净利落，评价及时、恰当，能较好地调控课

堂，给学生创造了轻松、和谐的学习氛围。

整节课是由实际的生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决问题

的的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况，再

将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感受数

学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣。

《认识分数》评课稿2

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、

反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。三位

老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生

动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊

重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的

平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的

思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而

培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的

积极性。

我觉得胡老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，

营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思

想。”主要体现在以下几点：

1、尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生

自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学

生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已

知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础

上的一种自主建构过程。教学时，注重从学生的这一数学现实出发，

从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个

新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的

知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

2、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，

不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达

到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，

创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如胡老师

把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片

等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，

放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，

正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价

值的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅联想到了等分数，更重

要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更

贴近生活，而且将知识化静为动，让