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2024-2025学年学生防溺水意识培养教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学生防溺水意识培养教学设计

教学内容

2024-2025学年学生防溺水意识培养教学设计，本章节内容依据《中学生安全教育教材》第七章“水上安全”设计。主要包括以下内容：

1.溺水事故的危害与原因；

2.常见的水上安全隐患识别；

3.防溺水的基本原则与自我保护方法；

4.溺水事故发生时的紧急处理措施；

5.溺水事故的预防策略及水上活动安全常识。

教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的防溺水意识，增强自我保护能力，符合教学实际需求。

核心素养目标

本章节的核心素养目标致力于提升学生在水上安全方面的自我保护意识与能力，与《中学生安全教育教材》第七章“水上安全”相呼应。主要包括：

1.提高学生对溺水事故危害的认识，培养安全意识和社会责任感；

2.增强学生对常见水上安全隐患的识别与判断能力，提升风险防范素养；

3.培养学生遵循防溺水基本原则，提高自救互救能力，强化实践与创新素养；

4.使学生掌握溺水事故紧急处理措施，增强心理素质和应对突发事件的能力；

5.培养学生形成预防溺水事故的观念，提高生活技能和适应社会发展的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了基本的交通安全、火灾预防和地震逃生等安全知识，对于安全意识有一定的认识。此外，通过自然科学课程的学习，学生具备了一些关于水的物理特性和生物特性的知识，为理解水上安全打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对实践活动和实际案例感兴趣，喜欢通过互动和游戏学习新知识。他们具备一定的合作学习和问题解决能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于缺乏实际的水上经验，学生可能对防溺水知识的理解和应用存在困难，特别是在判断潜在水上危险和实施紧急处理措施时。此外，部分学生可能对水性有恐惧感，这会影响他们在学习防溺水技能时的积极性和效果。对于一些抽象概念的理解，如溺水事故的预防策略，学生也可能感到挑战。

教学资源

1.硬件资源：

-教室内多媒体设备（投影仪、计算机、音响系统）

-模拟泳池或水池设施（如有）

-溺水急救模拟人偶

-安全教育宣传海报

2.软件资源：

-安全教育教材

-防溺水教学视频

-水上安全知识PPT

-防溺水技能操作手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级交流群组（如微信群、QQ群）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线安全教育平台（提供模拟测试、互动游戏等）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-角色扮演与模拟演练

-小组合作学习

-互动问答与讨论

-视频教学与示范

教学过程设计

本节课共计45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于防溺水的新闻视频，内容涉及近期发生的溺水事故及救援过程，以此吸引学生的注意力，并提出问题：“为什么这些事故会发生？我们如何避免类似的情况？”

-通过视频和问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生进入防溺水意识培养的学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

a.溺水事故的危害与原因（5分钟）

-结合教材内容，讲解溺水事故对个人和家庭的影响，以及常见的事故原因。

-通过图表和案例，让学生直观了解溺水事故的危害性。

b.防溺水的基本原则与自我保护方法（5分钟）

-介绍防溺水的四大基本原则：不单独游泳、不在不熟悉的水域游泳、不在酒后游泳、不在没有救生员的情况下游泳。

-通过示范和图解，教导学生掌握一些基本的自救方法，如遇险时保持冷静、使用救生器材等。

c.溺水事故紧急处理措施（5分钟）

-讲解遇到溺水事故时如何进行紧急处理，如呼救、拨打急救电话、进行初步的救援等。

-邀请专业人士或通过视频演示，让学生了解心肺复苏等急救技能。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：

-你在生活中遇到过哪些水上安全隐患？

-如何识别和避免这些隐患？

-如果你遇到溺水事故，你会怎么做？

（用时5分钟）

-角色扮演：每组选取一名学生扮演溺水者，其他学生模拟救援过程，包括呼救、拨打急救电话、实施救援等。（用时5分钟）

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对本节课的内容，教师提出一系列问题，邀请学生回答，检验学生对防溺水知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，针对他们的疑问进行解答，加强师生之间的互动。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个小型的模拟泳池或水池，让学生在安全的环