三年级数学《倍的认识》的教学反思范文（精选5篇）.pdfVIP

三年级数学《倍的认识》的教学反思范文（精选5篇）

三年级数学《倍的认识》的教学反思范文（精选5篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反

思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？

下面是小编帮大家整理的三年级数学《倍的认识》的教学反思范文

（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学《倍的认识》的教学反思1

倍的认识是在学习表内乘法和除法后安排的一个教学内容。倍，

对于学生来说是一个全新的概念，学生建立倍的表象认识有一定的难

度。《倍的认识》这一节课主要的教学目标有：一是认识倍，理解倍

的意义；二是在此基础上，在实践探究出求出一个数的倍数是多少的

计算方法。

从此教学设计来看，本人有下面的几点可取的反思：

一、充分运用媒体进行教学，激发学生学习兴趣。

本节课一开始就充分运用微课引入课题，这种方法不但信息量大，

而且图文并茂，以逼真的画面引起学生学习的兴趣，学生看到屏幕上

出现了可爱的苹果和橘子、草莓三种水果，学生一下都被吸引住了。

这时老师的提问，学生纷纷举手，积极发言，这样老师自然而然把学

生引入新课——倍的认识。

二、自主探究，动手操作和直观演示，培养学生思维

1、首先，学生动手画一画心目中的3倍。由学生自己说，这样能

发展学生的思维和表达能力，最后教师小结。

2、其次，学生动手操作、认真观察中，学生已初步感知了“倍”

的概念。老师让学生动手操作：把12个正方形摆成两行，时期存在倍

数关系。让学生进一步操作中运用多种感官，摆出两行不同的个数。

动手操作是非常重要的一种学习方式，我认为现在三年级数学教

学更应该是“做数学”，让学生在做中发现、做中感悟、做中理解、

做中解决，从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程，用此教学方

法来激发学生的兴趣。

总之，本设计是根据三年级学生的特点来安排的，他们年龄小，

爱说好动，约束能力差，注意力不能持久等，所以从教学设计来看，

游戏贯穿于整个教学过程，创造机会让学生多种感官参与学习，把学

习推到主体地位。《倍的认识》一课，通过媒体和学生动手操作，第

一次借助媒体让学生初步体验倍的概念；第二次操作与合作交流，在

操作过程中探索对倍的认识，在丰富的感性材料中由浅入深的理解倍

的概念；掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。

在反思过程中，我只能分析了整个教学设计的流程，而没有体验

到该教师与学生互动的教学过程。我想在此对同行说：作为一个辅导

者，引领点拨没有适时到位，是难以保证活动的有序进行的。还有在

课堂上没有及时给予学生的鼓励，也难以培养学生的学习兴趣。如果

我们能在课堂上多一点的赏识，多一点暗示，或者多给学生一个鼓励

的眼神、一个成功的微笑等，学生得到了老师的赞扬后，心里会乐滋

滋的。这样，课堂上有了老师和学生的积极互动，势必会取得更理想

的教学效果。

三年级数学《倍的认识》的教学反思2

对于小学二年级的小朋友来说，他们在生活中很少接触到“倍”，

对倍的概念是非常陌生的。因此我在研究教材之后，从学生的实际情

况出发，把本节课的教学目标确立为：

1、知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，

初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养

他们创新的意识和自行探究的能力。

基于上述教学思想，在教学工程中我设计了下面一些教学环节。

首先，创设情境，感受倍的含义，建立倍的表象。通过花丛中的小蜜

蜂、蝴蝶的课件展示，让学生初步感知倍的含义，再展示鸽子图让学

生说出其倍数关系。其次，在探究新知的过程中，权利下放，做到让

每一个学生都能自己亲自动手摆一摆。在经历从老师的引导到自己独

立完成，从小组合作到自主动手的反复操练的过程，进一步深化对倍

的认识。并在摆学具的过程中让学生说出，一个数的几倍其实就是几

个几，求几个几可以用乘法计算，运用知识的迁移，求一个数的几倍

也可以用乘法来计算。最后，设计有针对性，有层次的练习，巩固所

学内容。

在教学中，充分发掘学生在课堂中生成的资源，因势利导，科学

评价，适时点拨，及时梳理，使学生的学习得到有效发展。本节课学

生经历了初步感知——动手操作——经历探索——方法类推——知识

积累的全过程，让学生真正从不会到学会。学生学习数学的重要方