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2024-2025学年多元文化视角下的校园霸凌与中职生教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《多元文化视角下的校园霸凌与中职生教育》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2024年10月第二周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程基于中职生在校园中可能遇到的霸凌现象，结合多元文化背景，分析校园霸凌的类型、原因及影响，引导学生正确处理人际关系，提升自我保护意识，营造和谐校园环境。内容与《道德与法治》课本相关章节相联系，注重实用性，旨在提高学生实际应对能力。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过探讨校园霸凌现象，使学生认识到维护和谐校园环境的重要性，激发其主动承担社会责任的意识。

2.人际沟通能力：引导学生学会倾听、理解他人，提高有效沟通能力，促进与同学间的友好相处。

3.自我保护意识：培养学生面对校园霸凌时的自我保护意识，掌握应对策略，确保自身安全。

4.文化素养：以多元文化为背景，提高学生对不同文化的尊重与包容，消除歧视和偏见。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，已经对人际交往、道德规范和法治观念有了一定的了解，掌握了基本的沟通技巧和团队合作能力。此外，通过《道德与法治》课程的学习，学生对校园暴力、霸凌行为有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职一年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具备一定的探究欲望。他们普遍具有较强的实践操作能力，喜欢通过案例、讨论等形式进行学习。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园霸凌问题时，学生可能因为自身经历或性格原因，对某些敏感话题产生抵触情绪。此外，学生在面对复杂的人际关系时，可能难以把握合适的处理方式，容易陷入困惑和焦虑。在多元文化背景下，学生可能对某些文化差异存在误解，导致沟通不畅。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《道德与法治》教材及相应学习资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与校园霸凌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及多元文化背景下的案例分析。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生记录和展示讨论成果；设置投影仪，播放多媒体资源。同时，预留空间作为情境模拟区域，供学生进行角色扮演等活动。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.我会以一个引人深思的问题开始新课：“同学们，你们认为校园霸凌是什么？它对我们有什么影响？”通过这个问题，引导学生思考并分享他们对校园霸凌的看法。

2.邀请几位同学分享他们的观点，然后总结：“校园霸凌不仅给受害者带来伤害，还对整个校园氛围产生负面影响。今天我们将从多元文化视角探讨校园霸凌，学会如何预防和应对。”

二、自主学习（15分钟）

1.让学生翻到《道德与法治》教材中关于校园霸凌的章节，自主阅读并思考以下问题：

a.校园霸凌有哪些类型？

b.校园霸凌产生的原因是什么？

c.校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者有哪些影响？

2.学生在阅读过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问。

三、课堂讨论（10分钟）

1.学生分小组进行讨论，分享他们对上述问题的看法。

2.各小组选代表汇报讨论成果，我会对学生的回答进行点评，并引导他们总结出校园霸凌的类型、原因和影响。

四、案例分析（15分钟）

1.我会展示几个关于校园霸凌的案例，包括不同文化背景下的霸凌现象。

2.让学生分组分析这些案例，探讨以下问题：

a.案例中的霸凌行为属于哪种类型？

b.案例中的霸凌行为产生的原因是什么？

c.案例中的受害者、施暴者和旁观者分别受到了哪些影响？

3.各小组汇报分析结果，我会进行点评，引导学生关注多元文化背景下的校园霸凌问题。

五、总结与反思（5分钟）

1.我会邀请学生分享他们在本次学习中的收获，以及对校园霸凌的认识。

2.引导学生反思自己在校园中是否有过类似行为，以及今后如何预防和应对校园霸凌。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.我会以提问方式复习上节课的知识：“同学们，谁能告诉我校园霸凌的类型、原因和影响？”

2.学生回答问题，我进行点评并总结。

二、情境模拟（20分钟）

1.我会设计几个校园霸凌的情境，邀请学生进行角色扮演。

2.让学生分组讨论如何应对这些情境，然后进行模拟演示。

3.观察学生的表现，对他们的应对策略进行点评，引导他们学会正确处理校园霸凌问题。

三、小组讨论：多元文化背景下的校园霸凌（10分钟）

1.让学生讨论在多元文化背景下，校园霸凌有哪些特