《我的教育信条》读书报告.pdfVIP

《我的教育信条》读书报告--第1页

我的教育信条读后感

一、著作背景

1.写作背景

19世纪末，为适应工业革命、城乡变化、开发边疆和大量移民的需要，美

国出现了一系列社会改革运动，其中一个重要方面就是教育革新运动。美国传统

教育的问题有两点：一是脱离社会，二是脱离儿童。这次教育革新运动要代之以

全新的课程设计和新颖的教学方法。

杜威于1894年至1904年担任芝加哥大学哲学、心理学和教育学系的系主任。

这十年是他改革教育的尝试阶段。杜威顺应当时的新教育潮流，围绕两大中心进

行探讨：一是使学校和社会发展的需要合拍，二是使学校和儿童青少年的身心发

育的规律合拍。1896年，他创立了实验学校，进行课程、教材和教法上的实验，

把教育理论和实际结合起来。他把以粉笔和口讲为形式的课堂改变为儿童由活动

而求知的课堂。根据教育改革的实践，他于1897年发表《我的教育信条》这一

具有体系的实用主义教育哲学著作。

2.作者简介

约翰·杜威（JohnDewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著

名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现

代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建

立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很

多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，

使实用主义成为美国特有的文化现象。

约翰·杜威在学术生涯中，曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、哥伦比

亚大学长期任教，并在哥伦比亚大学退休。杜威一生推崇民主制度，强调科学和

民主的互补性，民主思想是他众多著作的主题。与此同时，他也被视为二十世纪

最伟大的教育改革者之一。在芝加哥大学任教期间，他还创立了芝加哥大学附属

实验学校（UniversityofChicagoLaboratorySchools）作为他教育理论的实

验基地，其太太担任学校校长。

3.写作意义

《我的教育信条》以杜威的名篇《我的教育信条》命名，分为教育心理、教

《我的教育信条》读书报告--第1页

《我的教育信条》读书报告--第2页

育哲学、教育实验三个板块，既着意澄清了人们关于一些心理现象的误解及相关

概念的误用，又表达了杜威关于教育学的核心主张和儿童研究的重要观点，还介

绍了杜威任职于芝加哥大学期间所进行的富有创意的学校实验。

二、主要内容

本书分为五个部分，分别阐释了什么是教育，什么是学校，教材，方法的性

质，学校与社会进步。这本书较为系统的表达了杜威对教育的看法，同时以理论

结合现实的角度解释了教育的本质、教育的作用以及教育的发展性。读完这本书

我对教育有了一些新的理解，同时也解决了我的很多疑惑。

三、思考与启示

1.什么是教育。

“惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的，这种刺激是儿童

自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的，这些要求刺激他，使他以集体的

一个成员去行动，使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来；而且使

他从自己所属的集体利益来设想自己。”

杜威这里所谈的教育，更狭义地特指父母对子女、教师对学生、成人对儿童

的教育，这样就比较顺畅一些。按照我补充上的这个语境去理解，杜威所说的“惟

一的真正的教育”还是有比较说服力的，既有社会对生命个体的影响，也有生命

个体的内在心理层面的变化。虽说石头是不能孵出小鸡来，但是外界的刺激确实

是儿童确立自己如何行事的重要指标，甚至是成人也不外如是。连续性的全方位

的刺激会形成这个人的外部世