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顶岗实习指导教师日记4篇

顶岗实习指导教师日记篇1

古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，

什么样的课才能吸引学生呢?才是一节好的美术课呢?俗话说：“良好的开端是成

功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可

少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢?所以，一堂好课的

导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，

激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓

教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感

染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教

育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人

们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学

生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，

从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。

(一)、图片欣赏法

“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导

入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直

观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂

教学。

(二)、兴趣激发法

心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，

只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以

下几个方面可以调动学生的积极性：

1、运用实物导入

实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一

览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不

仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上

《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一

下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入

生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地

博士曾对9万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。

在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下

子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入

儿童喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上

课内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。

(三)、想象激发法

黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要

有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内

容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语

法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，

从而提高的想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美

术活动过程还需充分调动学生的创造热情，让学生了解美，学会创造美的能力。

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种

渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。

在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一

幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，

这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的

愿望。

2、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的

故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，

使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、

表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

对初中学生来说.美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式

严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一

种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自

信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探

索，培养勇于探索的