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2022语文课程标准解读及实践：《慈母情深》教学设计详案（五上）

教材内容解析：

部编版语文教材注重遵循学生的认知规律，阅读教学目标由浅入

深，培养学生阅读能力循序渐进，融入传承弘扬中华民族传统美德的

教育，有利于培养学生爱父母、长辈，进而尊老爱幼、关爱社会的德

育目标，是以“立德树人”为教育目标的素养体现。

《慈母情深》选自统编版教材小学五年级上册第六单元的第一课，

以“舐犊情深”为人文主题，文章选自著名作家梁晓声亲情小说《母

亲》。作家怀着一颗感恩的心，以“一元五角”钱为线索，通过“我”在

车间里的所见、所闻、所想、所感，对母亲外貌、语言、动作的一系

列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，表达了作者对母亲的

那份敬爱之情。

学情分析：

经过低、中两个学段的培养，小学五年级的学生已经具备了较强

的自主学习能力，具备了一定的阅读理解和情感体验的素养。课前我

进行了学情调查与统计，发现本课由于时空的久远和生活的迥异，会

间接地导致学生对作品中人物的生活和情感难以理解，需要教师还原

一定的情景加以引导、点拨。

教学目标：

1.基于预习，正确认读和理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语，

通过关键词语填空，把握文章主要内容。

2.通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解，借助

有感情朗读、借助生活实际和资料补充等方法，初步感受反复的手法，

体会慈母情深。

3.借助对文本的深刻理解和自己丰富的想象力，跨越时空，尝试

运用反复的修辞方法，续写“我”的内心独白。

教学重点：

1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的无私的母爱，唤起热

爱母亲的情感。

教学方法与策略：

1.轻扶重放，自主探究

学生通过自主查阅工具书、观看影视资料和图片等教学资源，在

独立思考和自主探究过程中，初步形成在阅读中自主学习基础知识的

能力。

2.精读细品，萃取精华

学生通过多元化的“读”和个性化的“品”，从文本中提炼萃取内容、

结构和写法等方面的“精华”，顺利达成通过有效的阅读,积累写作基本

元素的目的。

3.学以致用，提升能力

学生主动地将通过阅读文本萃取出的写作“精华”运用到课堂小练

笔的实践中，让“以读促写”目标的落实成为学生写作能力形成的“孵

化器”。

教学准备：

希沃白板(缝纫机音频）

教学流程设计：

一、融情入境，迁移共情，影视文本引共鸣

1.播放热播剧《人世间》片段，学生感受剧中塑造的母亲形象。

2.走进作者。这部电视剧改编自著名作家梁晓声笔下同名小说《人

世间》，他也是我们今天要学习的课文的作者，下面让我们走进文本，

通过文字再来认识一下梁晓声的母亲是怎样的形象？板书课题《慈母

情深》，齐读课题。

【设计意图：通过播放《人世间》片段，引出作者梁晓声，进而

将影视和本课中的“母亲”巧妙联系在一起，自然地将学生带入那个离

我们生活较远的年代，拉进学生与文本的距离，激发学生学习热情，

为后续理解课文内容奠定良好的感情基础】

二、厘清脉络，整体把握，延展资料知文意

1.学生自由读文，读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字

词标注出来。

2.课件出示字词，疏通字词，检查认读情况，并提示易错字的正

确书写。

3.分段朗读课文，相机正音。

4.出示填空，学生根据事情的起因、经过、结果，概括课文主要

内容，板书关键词。

【设计意图：巧妙渗透了抓住关键词，以填空题的形式，根据事

情的起因、经过、结果，检测学生对本文主要内容的掌握。】

5.引导质疑：初读课文后，引导学生还有什么不懂的问题。

☆预设一：《青年近卫军》是一本怎样的书，为什么“我”会为它

失魂落魄？

☆预设二：为什么仅仅只是“一元五角”钱，“我”却认为是“这么多

钱”？

☆预设三：家里那么困难，母亲为什么给了“我”两次钱买书？

【设计意图：顺学而导，教师根据学生质疑内容及时补充《青年

近卫军》这本书在当时的影响，以及《母亲》原著中的相关资料，使

课堂的学习更有针对性，激发学生对本课内容的兴趣。】

三、身临其境，抽丝剥茧，镜头轮换现细节

文中一处处催人泪下的场景呈现，一个个感人至深的细节描写，

将母爱的伟大淋漓尽致