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坐井观天教案

坐井观天教案篇一

学习《坐井观天》一课，学生划出的不理解的词语有三个：井沿、大话和无边无际。

老师在黑板上画一口井，让学生帮小鸟落在井沿上把小鸟的剪贴画贴上，学生就理解了井沿，

这是借助图画理解词语。大话的理解可以先联系学生的生活经验，但学生往往说大话就是骗

人的话，这还不够准确，教师指出骗人的话是谎话，学生再理解就能理解到大话就是吹牛的

话，就是与事实严重不符的话，再联系上文的飞了一百多里，并和不过井口那么大做比较，

认识到小鸟实事求是的一句话在井底之蛙那里就成了大话。最重要的是引导学生理解无边无

际，我是这么做的：

《坐井观天》一课的教学片段：

师：谁能说说无边无际是什么意思？

生：天很大，找不到边在哪里。

师：谁来读读这句话，让人听了你的朗读，感到天很大，大得没有边际？

（学生感情朗读天无边无际，大得很哪！）

师：除了天无边无际，还有什么也是无边无际？你能用无边无际说话吗？

生：大地无边无际，大得很。

生：大海无边无际，大得很。

生：我不同意，大海是有边的。

师：你的话有道理，海的边是海岸。但是有一个可以形容海的词语，它与无边无际意思

相近，哪个同学想起来了？

师：当你站在岸边向远处望的时候，怎么样？

生：一眼望不到边

生：一望无际

师：用上一望无际把刚才的话再说一遍。

生：大海一望无际，大得很。

师：你们还能说什么无边无际，什么一望无际？

生：宇宙无边无际，大得很。

生：草原一望无际，大得很。

师：大家还可以把话说得更好，让这些图片帮助我们，请看大屏幕。

（师出示雄鹰在蓝天飞翔、轮船在大海航行、骏马在草原奔跑、羊群在草原上吃草、骆

驼在沙漠行走、杨利伟坐在宇宙飞船里在太空遨游的图片，引导学生看清楚这是什么地方，

有什么，在干什么）

师：结合图片的内容，用上无边无际或一望无际再来说话，你会说得很精彩。

生：一只雄鹰在无边无际的蓝天上飞翔。

生：一只轮船在一望无际的大海上航行。

师：你已经说得不错了，但还可以把只改为艘，把航行换成乘风破浪，就可以这么说了：

一艘巨轮在一望无际的大海上乘风破浪。

生：杨利伟乘着神州五号飞船，在无边无际的太空中遨游。

师：精彩，为他鼓掌。

生：羊群在一望无际的草原上吃草。

师：像无无这种形式的词语有不少，他们是一类，无后面的两个词意思相同或相近的，

如：无边无际中的边和际意思相同，际就是边。无的意思是没有，用两个无就是为了强调没

有。无边无际就是没有边际。你能说一个这样的词语吗？

生：无缘无故

师：还有吗？想不起来了？请看大屏幕。

（出示无缘无故、无穷无尽、无影无踪、无依无靠让学生读一读，说说词的意思，积累

下来。）

坐井观天教案篇二

教学目标:

1、通过拼读音节会读4个生字，会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容。

3、通过理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理，联系自己的学习生活实际，谈一谈感

想。

教学重难点:

1、认读生字，会写生字。

2、引导学生有感情地朗读课文，体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

一、情境导入，揭示课题。

1、让学生欣赏《坐井观天》课文中的插图，说出课题。

2、出示课题12坐井天补充课题，出示“观”字的写法及其在成语中的解释

3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

二、过生字关

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。

2、小组交流，小组齐读。

3、老师指名请学生读，开火车读，全班齐读。

4、出示“我能辨认并组词”让学生辨别生字

三、初读课文，交流感受

1、根据“学习目标”让学生自由读课文。

2、检查自读效果。

（1）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

（2）交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么通读归纳、整理，形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主