Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking教学设计-2024--2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计-2024--2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语——选择性必修第一册

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容以人教版（2019）选择性必修第一册的Unit3FascinatingParks为主，重点讲解阅读和思考部分。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习Unit3FascinatingParks，学生将能够：

1.语言能力：提高英语听说读写能力，特别是提升阅读理解和信息提取技巧。

2.文化意识：培养学生对不同文化的理解力，尤其是对国家公园保护文化背景的认知。

3.思维品质：训练学生的批判性思维，如分析、评价和创造能力，应用于文本理解和讨论。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习和探究学习，提升学习效率和兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本课重点词汇包括fascinating,parks,wildlife,ecosystems,preservation,等，学生需要掌握这些词汇的正确拼写和意义。

-阅读理解：学生需要能够理解文章的主旨大意，提取关键信息，如国家公园的特点、保护措施等。

-写作技巧：通过本课的学习，学生应能运用所学词汇和语法，撰写一篇关于国家公园的短文。

2.教学难点

-长难句理解：文章中包含一些复杂的长难句，学生可能难以理解其结构和含义，需要教师进行详细解析。

-文化背景知识：学生可能对国家公园的保护背景和文化意义缺乏了解，需要教师引导并提供相关背景知识。

-批判性思维：培养学生对文章观点的批判性思考，如对保护措施的有效性进行评估，可能对学生来说较为困难。

教师应通过举例、互动讨论等方式，帮助学生克服难点，确保他们对核心知识的理解透彻。

四、教学方法与策略

1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班讨论，鼓励学生分享观点，提高语言表达和批判性思维能力。

-案例研究：分析国家公园的案例，让学生深入了解保护措施的实施和效果。

-项目导向学习：学生分组完成关于国家公园的保护项目，培养团队合作和问题解决能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演不同角色，如环境保护专家、当地居民等，模拟讨论国家公园保护问题。

-信息搜集：学生分组搜集关于国家公园的资料，提高信息提取和整理能力。

-写作练习：学生根据所学内容，撰写一篇关于国家公园保护的文章，锻炼写作技巧。

3.教学媒体

-使用多媒体课件，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强学习兴趣。

-利用网络资源，如在线文章、纪录片等，为学生提供更多样化的学习资源。

-借助白板和投影仪，方便教师展示案例和引导学生进行讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“FascinatingParks”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对公园有什么印象？它们对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于国家公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的自然美景。

简短介绍国家公园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

过程：

讲解文章的标题和结构，引导学生关注文章的主题和各段落之间的关系。

详细介绍文章中的关键信息和细节，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文章中的观点和论据。

3.深入思考与讨论（20分钟）

目标：通过讨论，让学生深入思考公园保护的意义和措施。

过程：

提出讨论问题，如“为什么需要保护公园？”、“保护公园有哪些措施？”等。

引导学生进行分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公园保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提