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部编版语文四年级上册西门豹治邺创新教案（精推３篇）

〖部编版语文四年级上册西门豹治邺创新教案第【1】篇〗

教材分析

统编版教材四年级上册第八单元以“历史传说故事”为主题，编

排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有

文言文，也有根据古代经典改编的现代文。“了解故事情节，简要复

述课文”是本单元的语文要素。学生在已经学习掌握了详细复述基础

上，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。同时这些故事

生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。

《西门豹治邺》这篇课文讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地

时，为民兴利除害的故事。全文结构清晰，按照事情发展顺序分为摸

清底细、惩治首恶、兴修水利三部分内容。课文叙述详略得当，主次

分明，适合培养学生学习简要复述能力。

此外，这篇课文语言描写占据了大部分篇幅，语言描写，符合人

物性格，推动情节发展起伏，引起读者兴趣。西门豹对老大爷的“四

问”针针见血，查明了“田地荒芜、人烟稀少”的原因；对巫婆官绅

们的“六说”环环相扣，将计就计地惩治了首恶、教育了百姓。在教

学过程中关注引导学生体会西门豹计策巧妙，感受其智慧的同时，培

养发展学生的简要复述能力。

教学目标

1.了解西门豹惩办首恶、教育百姓及兴修水利的经过，能体会到

西门豹是一个为民除害兴利、有智慧的政治家。

2.理解西门豹惩治首恶的办法好在哪里。

3.能简要复述课文。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.回顾课文，整体感知内容

同学们，战国时期，魏国的国君派西门豹去治理邺县，俗话说，

新官上任三把火，西门豹烧了哪三把火啊？

2.创设情境，分清事件主次

西门豹这三把火呀，把邺由之前的田地荒芜、人烟稀少变成了后

来的年年都有好收成。魏国的国君知道了，非常高兴，也特别想知道

西门豹是如何治邺的，于是就命令西门豹派一名卫士回都城汇报。当

时魏国的国君就是历史上赫赫有名的魏文侯，他率领魏国称霸中原，

每天政务繁忙，官员们向他汇报时都要分清主次，选择重要内容说。

如果你就是那个卫士，要向国君汇报西门豹是如何治邺的，这三

件事中哪件是主要的，哪些是次要的？

二、体会好处，初步学习简要复述

（一）尝试复述，理解内容

自学提示：

1.自由读课文第10-14自然段。

2.如果你就是那个卫士，请你试着把惩治首恶这部分内容用自己

的话说一说。

1.生读课文，尝试简要复述

2.全班反馈，评价交流

（1）生复述惩治巫婆部分，评价交流中初步学习抓细节处要点。

学生出现几种情况：①要点说全；②抓住部分要点；③过于简单，

师适时指导后，通过出示情节图，明确复述中的要点。

生根据情节梯图提示练习复述，全班反馈评价。

（2）生复述惩治官绅头子部分，评价交流中深入学习抓细节处

要点

生根据情节梯图提示练习复述，全班反馈评价。

（3）生练习抓细节处要点，复述惩治剩下官绅部分

生根据情节梯图提示练习复述，全班反馈评价。

（4）学根据情节梯图整体复述惩治首恶部分

（二）借助情节梯图，体会好处

1.西门豹就是按照这样的顺序惩治了首恶，俗话说，当局者迷，

旁观者清，巫婆估计还不知道为什么就先被投下了漳河，你们看清背

后的原因了吗？

结合课外资料，再次理解巫婆在百姓中的地位。

出示：

当时科技不发达，漳河又旱涝成灾，人们就会用神灵来解释自然

现象。巫婆便利用神话传说和老百姓朴素的神灵信仰，愚弄百姓，让

百姓认为她们具有通灵的本领，是百姓和神之间的中间人。

这下你明白西门豹为什么要先治巫婆了吗？

2.此刻西门豹在你眼中又是怎样的呢？

三、关联事件，再次学习简要复述

（一）关联事件，分清主次

能不能按照刚才的方法把调查民情这件事也简要说一说？哪些

是主要内容呢？

1.出示西门豹的话，根据汇报出示老大爷的话。

老大爷

西门豹

巫婆说河神每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。

百姓外逃。

他回过头来对巫婆说：“……这个姑娘不漂亮……麻烦你去跟河

神说一声……”