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数学六年级下册《圆柱的体积》说课稿范文

第1篇：小学六年级下册数学《圆柱的体积》说课稿范文

一、说教材

1．教学内容

本节课是人教版六年小学数学课本第十二册第三单元第二小节第

一课时。内容包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的

体积。

2．本节课在教材中所处的地位和作用

《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部

分，是几何知识的综合运用。学好这部分知识，为今后学习复杂的形

体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。

3．教材的重点和难点

由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用

是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公社的推导过程比较复杂，

需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，

推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。

4．教学目标

（1）知道圆柱体积计算公式的推导过程，会应用该公式计算圆柱

的体积。

（2）初步建立空间观念和逻辑推理能力。

（3）知道知识间是可以互相转化的。

二、说教法

从形式已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，

化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体

现以下几个特点：

1．直观演示，*作发现

教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手*

作讨论，使学生在丰富感*认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆

柱体积计算的公式。从而使学生从感*认识上升到理*认识，体会知识

的由来，并通过已学知识解决实际问

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第2篇：六年级下册数学《圆柱的体积》的说课稿范文

一、把握教材，目标定位

《圆柱的体积》是在学生初步认识了圆柱体的基础上，进一步研

究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图形，是学生发展

空间观念的又一次飞跃。圆柱体是基本的立体几何图形，通过学习，

可以培养学生形成初步的空间观念，为下一步学习“圆锥的体积”打

下基础。根据本节课的*质特点和六年级学生以形象思维为主、空间观

念还比较薄弱的特点，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与能力：通过推导圆柱体积公式的过程，向学生渗透转化

思想，建立空间观念，培养学生判断、推理的能力和迁移能力。

2、过程与方法：结合具体情境和实践活动，理解圆柱体积的含义。

探索并掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决

一些简单的实际问题。

3、情感、态度、价值观：感悟数学知识的内在联系，增强学生应

用数学的意识，激发学生的学习兴趣。

教学的重点和难点：

由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用

是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，

需要用转化的方法来推导，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，

推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。

二、把握学情，选择教法

(一)学情分析

六年级的学生已经有了较丰富的生活经验，这些感*经验是他们进

一步学习的基础，本节课的学习过程正是让学生的感*经验上升到

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第3篇：数学六年级下册《圆柱的体积》说课稿范文

一、把握教材，目标定位

《圆柱的体积》是在学生初步认识了圆柱体的基础上，进一步研

究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图形，是学生发展

空间观念的又一次飞跃。圆柱体是基本的立体几何图形，通过学习，

可以培养学生形成初步的空间观念，为下一步学习“圆锥的体积”打

下基础。根据本节课的*质特点和六年级学生以形象思维为主、空间观

念还比较薄弱的特点，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与能力：通过推导圆柱体积公式的过程，向学生渗透转化

思想，建立空间观念，培养学生判断、推理的能力和迁移能力。

2、过程与方法：结合具体情境和实践活动，理解圆柱体积的含义。

探索并掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决

一些简单的实际问题。

3、情感、态度、价值观：感悟数学知识的内在联系，增强学生应

用数学的意识，激发学生的学习兴趣。

教学的重点和难点：

由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用

是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，

需要用转化