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教师信息技术教学反思11篇

教师信息技术教学反思11篇

教师信息技术教学反思1

随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪

不成为新的文盲，就必须学会信息技术这门学科。如今，信息技

术课程已经成为一门基础学科，在中小学迅速得到普及和发展。

筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，

如同读、写、算“”一样成为学生应该具备的能力，同时信息技术

教学还可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身

学习和合作学习的工具。那么我们应如何培养学生的这种基本能

力呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。

一、合理安排，因地适宜、因材施教。

尽管计算机和网络已走进我们的生活，但在学生的心目中，

信息技术应用的真正价值学生们很难感受到，好像懂与不懂信息

技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设

备与学生人数都不同，能否达到一人一机，让学生多上机练习等

等多方面的原因，所以学校要根据自己的教学设备和教学条件，

合理安排、因地适宜、因材施教。所为三人行三人行“必必有有我师我师，因此

我在带领学生上第一节信息技术课时，并没有急于展开教学，而

是根据学生的计算机操作技能水平的实际情况分组，将两人分为

一小组，一种是把操作技能水平较高的学生分在一组；另一种是

将不同层次的学生混合搭配，分在一组，并在小组中选出负责人，

进行管理。这样基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础

好的学生也可以相互交流。这种分组合作的方法可培养学生的合

作精神，课堂效率也明显提高，另外组与组之间还要进行另外组与组之间还要进行较量较量，

互相促进。

二、激发和保持学生的学习兴趣。

乌申斯基曾说过这样一句话：没有兴趣的强制性学习，“将会

扼杀学生探求真理的欲望。”若询问一个班的学生：你喜欢上信“

息技术课吗？”会有全班人说喜欢“！”学生这种高涨的学习热情，

教师要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，

更要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使

他们在愉快的学习环境下自主的学习，从而创造愉快的学习环境，

激发学生的学习兴趣。

1、创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。

精讲多练。小学信息技术课的课时安排少，学生盼着上信息

技术课，如果坐在机房里，只能眼睛看着老师讲，那么原有的兴

趣就会被消磨掉。在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放

悦耳的轻音乐，创造愉悦的课堂环境；这样学生有了极强的参与

意识，从而创造出一种愉快的学习环境。

2、利用形象比喻，变抽象为形象，保持学生的学习兴趣。

对于小学生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们

接受，适当应用形象生动的比喻，对学生信息技术知识的学习尤

为重要。这样不仅提高了他们听课的兴趣，而且还达到帮助理解

和记忆的目的。例如：在学习运用WindowsXP中的“画图”程序绘

画时，需要设置前景色和背景色，这两个词语学生不易听懂，我

就这样讲解：“同学们画画时要准备彩笔和画纸，前景色就像我们

在画画时用的彩笔的颜色，背景色则是我们画纸的颜色”。又如在

介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和

扩展名两部分组成，我就用了这样一个比喻：文件的名字就像我“

们人的姓名一样，你的姓名是由姓和名字组成的，文件的基本名

就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种类型的文件。”

诸如此类的比喻，很好地帮助学生理解，达到了比较理想的教学

效果。

3、穿插游戏，安排竞赛，保持学生学习兴趣。

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于

具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住

的诱惑，电脑游戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，培养

儿童的敏感性。对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作），如

果不注意加强兴趣教学，学生是很难掌握操作技能的。例如在进

行键盘和鼠标的操作练学时，我有时安排游戏类比赛。这样，不

仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼

和提高，收到了良好的教学效果。

三、整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰

富的学习资源。在信息技术课程的教学中更应注重把所学的知