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2024-2025学年利用影视作品展开校园霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年利用影视作品展开校园霸凌预防教学设计

教材分析

本课程设计针对2024-2025学年初中阶段的学生，结合校园霸凌现象，利用影视作品进行预防和教育。课程选取的教材内容主要围绕校园霸凌的定义、类型、影响以及如何预防和应对等方面展开。通过分析教材，我们可以发现，该阶段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，但对于校园霸凌的认识和理解仍有所欠缺。因此，利用影视作品作为一种辅助教学手段，可以更直观、生动地让学生认识到校园霸凌的严重性，提高他们的防范意识。

课程设计将影视作品与教材内容相结合，通过观看相关影视片段、分组讨论、角色扮演等形式，让学生深入了解校园霸凌的现象，学会从不同角度分析问题，提高自己的应变能力。在教学过程中，教师需关注学生的情感态度，培养他们的同理心，使学生在面对校园霸凌时，能够勇敢站出来，维护自己和他人的权益。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的媒介素养，增强其对校园霸凌问题的认知和防范意识，通过影视作品的观看与分析，培养学生的批判性思维能力，使其在遇到校园霸凌时，能够运用所学知识进行合理的应对与阻止。同时，通过小组讨论和角色扮演等互动环节，加强学生的团队协作能力，提高其沟通技巧和同理心，使学生在面对霸凌行为时，能够展现出更多的关爱与支持，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课程之前，学生已经对校园生活、人际关系等有了初步的认识。他们可能了解一些关于校园霸凌的基本概念，但缺乏对校园霸凌类型、影响以及预防和应对策略的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生处于青春期，对同龄人之间的问题比较关注，因此他们对校园霸凌这一主题可能具有较强的兴趣。在学习能力方面，他们具备分析、讨论问题的能力，但解决问题的策略和方法还有待提高。在学习风格上，他们偏好互动、参与性强的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的深层次影响方面，学生可能存在一定的困难。他们可能难以理解为什么有些人会变成霸凌者，以及受害者为何不寻求帮助。此外，学生在实际应对校园霸凌时可能缺乏有效的沟通技巧和同理心，需要在这方面的培养和实践。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、校园网。

3.信息化资源：教学课件、影视作品剪辑、相关文章和研究报告、在线讨论平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式提问、小组竞赛等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、类型和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要类型和影响。

详细介绍校园霸凌的类型和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园霸凌的预防和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、类型、案例分析等。

强调校园霸凌预防在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰