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《简单的数据分析》说课稿

《简单的数据分析》说课稿

作为一名教职工，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提

高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的

《简单的数据分析》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需

要的朋友。

《简单的数据分析》说课稿1

一、说教材分析

本节课是新课标人教版第六册第三单元《统计》的第一课时第38

页例1的教学内容。在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数

据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计

图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图

表提出问题加以解决。学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的

统计观念。本节课就是建立在学生已有的统计图的有关知识上进行教

学的，通过本节课的学习要为四年级上册的复式横向条形统计图打下

学习的基础。本节课要结合实际情境，使学生理解并进一步体会统计

的意义。要体现统计的一个主要功能：通过有限样本通过有限样本的

数据分析来推断总体样本的大致情况。

例1让学生先根据统计表中的数据完成统计图，再根据统计的结

果来决定下一步的进货计划，体现了统计对于决策的作用。在这里，

出现了一个横向条形统计图，由于这种条形统计图在统计报表中经常

出现，有必要让学生认识。它和纵向条形统计图在原理上是完全一致

的，只是有时为了版面安排的需要，才把横轴和纵轴的位置进行对换，

条形的方向也相应发生变化。在这个统计图中，仍然采用学生已经学

过的一格表示5个单位的方式，教材上提供了品牌A的条形作为范例，

让学生涂出其他品牌的条形。和前几册教材的要求相同，本节课不要

求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成

统计图就可以了。例2

二、教学目标：

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知识技能：认识横向条形统计图，并能根据收集到的.数据绘制统

计图。使学生学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计

图。会正确分析各种不同的统计图。

过程方法：培养学生自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法，

进一步提高分析问题，解决问题的能力。通过观察、分析和动手操作，

能正确分析各种不同的统计图。

情感态度：使子学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会

统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系同时适时接受

要学会节俭的教育。

三、教学重点：认识横向条形统计图，能进行简单的数据分析。

表示数量的数轴上，起始络是用折线表示的。

四、教学难点：体会与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的

做出对数据的分析。认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点。

为了达到以上的教学目标，突出重点，突破难点，我对教材进行了适

当的处理。

五、说教、学法

在教学时，充分利用学生已有的知识进行教学，确定适当的教学

起点，让学生通过自主探索、合作交流的方式学习，达到教学目标。

充分引导学生自主探索、合作交流。由于学生已经有了很多关于条形

统计图的知识基础，教学时我放手让学生通过独立思考、小组讨论的

方式探索新的知识。通过这种学习方式，更好地培养学生的创新意识

和思维的开放性。

六、教学流程

为了能更好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了

“创设情境，谈话引入、“合作探究学习新知”、“应用拓展，巩固

提升”、“回顾总结”四个教学环节。

1、创设情境，谈话