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2024-2025学年与父母沟通校园霸凌问题的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年与父母沟通校园霸凌问题的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年教科书《道德与法治》第五单元“我们与集体”，重点讨论与父母沟通校园霸凌问题的方法与技巧。具体内容包括：

1.校园霸凌的定义、类型及其对学生身心健康的危害。

2.与父母沟通的意义，包括提高自我保护意识、形成正确的价值观和积极的行为方式。

3.学习如何倾听父母的意见，理解他们的担忧，并在此基础上表达自己的观点和需求。

4.掌握有效的沟通策略，如尊重对方、表达感激、避免冲突等。

5.实践演练：通过角色扮演，模拟与父母沟通校园霸凌问题的场景，培养学生的实际操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在先前的学习中已经了解了个人与集体的关系，具备了一定的自我保护意识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步掌握与父母沟通校园霸凌问题的方法，提高他们在现实生活中应对此类问题的能力。同时，结合《道德与法治》的学习，帮助学生形成正确的价值观，促进其身心健康发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的法治意识：使学生了解校园霸凌的法律定义和相应的法律后果，使其在遇到校园霸凌时能够运用法律知识保护自己。

2.培养学生的沟通能力：通过模拟与父母沟通校园霸凌问题的场景，帮助学生掌握与父母有效沟通的技巧，提高他们在现实生活中应对此类问题的能力。

3.提升学生的道德素养：使学生明白尊重他人、关爱他人是社会主义核心价值观的重要组成部分，从而形成正确的价值观和积极的行为方式。

4.增强学生的自我保护能力：使学生了解在与父母沟通校园霸凌问题时，如何保护自己的隐私和安全，避免因沟通不当而引发新的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了《道德与法治》的前几单元内容，对个人与集体的关系、社会主义核心价值观等有了初步的认识。此外，部分学生可能还接触过关于校园霸凌的知识，对校园霸凌的类型和危害有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生普遍关心自己在校园生活中的人际关系和安全感，因此对与父母沟通校园霸凌问题具有较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备分析和解决问题的能力，能够从教材中提取关键信息。在学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手型等多种类型，需要教师采用多元化的教学方法满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的定义和危害时，部分学生可能难以接受和面对现实生活中的负面现象。在沟通技巧方面，学生可能不知道如何表达自己的观点和需求，或者害怕与父母沟通可能导致冲突。此外，对于如何在与父母沟通的过程中保持尊重和理解，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教案、教科书《道德与法治》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要学校教学管理系统来存储和共享教学资源。

3.信息化资源：互联网access（用于查找相关案例和资料）、多媒体教学素材（如校园霸凌案例视频、图片等）。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动式提问、实践演练。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“与父母沟通校园霸凌问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过校园霸凌？当遇到这种情况时，你们是如何处理的？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的严重性。

简短介绍与父母沟通校园霸凌问题的意义，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要类型和危害。

详细介绍校园霸凌的类型和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.与父母沟通技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解与父母沟通的基本原则和技巧。

过程：

讲解与父母沟通的基本原则，如尊重、倾听、表达感激等。

详细介绍与父母沟通的技巧，包括如何表达自己的观点、倾听父母的意见等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌和与父母沟通的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨