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《猫》课后优秀教学反思

《猫》课后优秀教学反思（通用10篇）

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特

点呢？下面是小编整理的《猫》课后优秀教学反思（通用10篇），希

望能够帮助到大家。

《猫》课后优秀教学反思1

我在教学《猫》这篇课文的时候，发现文章语言简洁凝练，富有

表现力。结构上构思精巧，意味隽永。针对文本的这一现状，我教学

设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生充分地得到规范有效的语言

训练。因此，我设计了第一个教学环节“你喜欢哪只猫”？尊重学生

的阅读感受。在充分预习的基础上，课堂上他们畅所欲言，说出了自

己独特的感受，语言表达能力也得到了一定程度的训练。

接着引入第二个环节“我的家人对待三只猫又是怎样的态度？从

哪些方面可以看出来？”有几个学生品味语言很深入，能够从某个词

语甚至标点符号的使用上品味出作者的思想感情，课堂上出现了不少

亮点。从某个意义上说，此时语文教学的真谛得到了体现。接着引入

第三个环节“作者对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？”学生们或

多或少都能感受到，但大部分同学只是停留在表面的理解上。

有一位同学提到了“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永

不养猫。”我引导学生重点朗读“我心里十分难过·······”在我的启发下，

学生们也能够体会作者在第三只猫亡失后的那种愧疚和后悔的心情。

如果我换用另外一种方式：让学生自己揣摩“自此，我家好久不养猫”

和“自此，我家永不养猫。”，多朗读，多品味，他们自己独立思考，

能更深入地体会文本内涵和作者思想感情。整堂课，我的教学思路和

教学流程还是比较清晰的，课堂上学生的积极性和主动性也得到了发

挥。这些好的方面，以后的教学中我将尽力保持。作为语文的教学，

应该多注重朗读品味，在课堂上，这方面我重视不够，另外课堂语言

不够精炼，有时显得随意，在以后的日子里，我将努力改进！

《猫》课后优秀教学反思2

一、背景分析

《猫》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第六单

元的第一篇课文。这个单元共有五篇课文，它们分别是《猫》、《斑

羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》。前两篇课文从体裁上看是

叙事性散文，《华南虎》是现代诗歌，《马》是科普说明文，《狼》

是叙事性的文言文，这体现了编者编写教材的同一题材、主题相近而

文体裁不限的选编意图。

编者在“单元说明”中说：“这个单元的五篇文章都是写动物的

佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还

可以引发人与动物关系的深入思考。”“学习这个单元，要在理解文

章内容课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体

验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。”编者对于

这一系例文章，提出了阅读要求。同时，编者结合《猫》这篇课文的

具体内容给出了阅读性提示：“猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜

爱。和人一样，每只猫都会有各不同的性格。作者的家里就曾经养过

三次猫，这三次养猫给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，

有愤恨，甚至还有无尽的懊悔……”。课文后的“研读与练习”第一题

“从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面说说第三只猫与前两

只猫的区别。为什么‘我’对于第三只猫的死比前两只猫的亡失‘更

难过得多？’”这个问题要求学生对课文内容及文章思路的理解；第

二题“第二只猫丢失后，作者写道：‘自此，我家好久不养猫。’第

三只猫死后，作者又写道：‘自此，我家永不养猫。’试着联系课文

的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。”这道题的设

置主要是要求学生理解作者在文中体现出的情感。第三题“在生活中，

你是否也曾经错怪过别人或是被人误解呢？把事情的经过说给其他同

学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。”这

道题编者的意图是学生能结合文本的理解能把自己的视野拓展到学生

的生活实际，说出自己的独特体验与感受。

动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎

然。动物与人应该怎样享有共同的生存空间，人类与动物之间要怎样

的和谐相处，了解这些问题，对进入初中不久的学生来说自然是饶有

兴趣的。阅读这类内容的文章，不仅适合中学生的心理，同时对培养

他的趣味与情操是有好处的。

二、目标分析

教学目标的确立在形式上要根据“新课程标准”的“三个维度”，

亦即“知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观”，在