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5.1能及能的形式教学设计---2023-2024学年牛津上海版（五四学制）六年级科学下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：能及能的形式教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年牛津上海版（五四学制）六年级科学下册

3.授课时间：60分钟

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.理解能量的概念及其不同形式。

2.掌握能量转换和能量守恒的基本原理。

3.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教学重点：

1.能量的概念及其不同形式。

2.能量转换和能量守恒的原理。

教学难点：

1.能量转换和能量守恒的原理的理解和应用。

教学准备：

1.实验室器材：电池、灯泡、小车等。

2.教学课件和教案。

教学过程：

1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到能量的存在和转化。

2.新课导入：介绍能量的概念及其不同形式，如机械能、热能、电能等。

3.课堂讲解：讲解能量转换和能量守恒的原理，并通过实例进行解释。

4.实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。

5.课堂讨论：让学生分享实验结果，讨论能量转换和能量守恒的原理。

6.总结回顾：总结本节课的重点内容，强调能量的概念及其不同形式，以及能量转换和能量守恒的原理。

7.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。通过本节课的学习，学生将能够：

1.科学探究能力：学生能够通过实验观察和记录能量的转化过程，培养实验操作能力和观察分析能力，提高科学探究能力。

2.科学思维能力：学生能够理解能量的概念及其不同形式，掌握能量转换和能量守恒的基本原理，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.科学态度与价值观：学生能够认识到能量的重要性，了解能量在日常生活和学习中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了初步的科学实验技能，对一些基本的科学概念有一定的了解，例如力、运动等。同时，学生也已经在日常生活中对能量有一定的认识，例如电力、燃料等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于动手实验类的课程generally表现出较高的兴趣，因此在本节课的实验环节中，学生将会积极参与。在学习能力方面，学生对于新的科学概念的接受能力较强，但部分学生在逻辑思维和归纳总结方面有待提高。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对能量转换和能量守恒的原理理解存在困难，特别是在实际应用中如何运用这些原理。此外，部分学生可能在实验操作过程中，对一些细节处理不当，导致实验结果与预期有偏差，从而影响对能量转换和守恒的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年牛津上海版（五四学制）六年级科学下册》的教材。

2.辅助材料：收集与能量的不同形式、能量转换和能量守恒相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：准备电池、灯泡、小车等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括能量的不同形式、能量转换和能量守恒的PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕能量的概念和能量转换守恒的原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能量的概念和能量转换守恒的原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解能量的概念和能量转换守恒的原理，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的能量转换实验，引出能量的概念和能量转换守恒的原理，激发学生的学习兴趣