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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》赏析

【学习目标】

1．掌握有关孔子及《论语》的文学常识。

2．把握文意，理解孔子的政治主张。

3．能够准确地翻译全文。

4．背诵全文。

【学习障碍】

1．如何准确地翻译课文。

2．如何准确地把握文意。

【学习策略】

策略一：资料卡片积累法

资料1：孔子及《论语》

孔子（前551～前479年），名丘，字仲尼，春秋时鲁国曲阜（今山东

曲阜县）人，伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子出身于没落

的贵族之家，曾在鲁国做过官，后又周游许多诸侯国，目的是推行自己的

政治主张，却未被采纳。孔子一生致力于教育工作，他创办私学，开私人

讲学之风，相传他有弟子三千。孔子教育学生，以培养品德、陶冶性情为

重点，鼓励他们去担当重任，从而形成了对社会颇有影响的儒家学派。孔

子提倡“有教无类”（无论对什么人，都应当给予教育），他认为，不分贵族

和平民，人人都可以受教育。这对普及和发展古代文化有着重大影响，具

有一定的进步意义。但是，也应当看到，孔子的政治态度是保守的，思想

体系是维护旧制度、维护没落的奴隶主贵族利益的，因而，他的思想经过

后代的补充改造，成为我国长期的封建社会的统治思想。

《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，儒家典籍，由孔子的弟子们

编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，体现了孔子的政治主张和教育思

想，也体现了他为人处世的哲学，因此，《论语》是研究孔子其人和儒家

思想的重要资料。

《论语》共有二十篇，每篇都以开头的两个字为题。《论语》的文体

是纯粹的语录体，可以说是语录体的典范。

章节简短，是《论语》的特点之一。一件事情，一段谈话，自成章

节，章节之间互不相连，更没有长篇的记叙和议论。语言精练、含蓄、生

动，是《论语》的又一特点。话虽不多，却极富哲理，耐人寻味，给人启

迪。《论语》给后人留下许多内容丰富深刻，而又高度概括的精辟的格言

警句，如“岁寒然后知松柏之后凋也”（天气严寒了，才知道松树、柏树是最

后才枯萎的。意思是在极其艰难困苦的环境中，方显出英雄的本色）；“其

身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（自身行为正派，无需下命令，

别人就会去做；自身行为不正派，即使下命令，别人也不会听从。意思是

强调发布命令者应以身作则，身教重于言教）；“学而不思则罔，思而不学

则殆”（只学习而不思考，就会迷惑不解；只思考而不学习，就会懒惰松

懈。意思是既要思，又要学，强调了学和思的辩证关系）等等。《论语》

还善于在简短的对话和行动的记叙中刻画人物，三五个字，十来个字，就

使人物性格跃然于纸上，读者如闻其声，如见其人。如几乎是家喻户晓的

颜渊、子路、冉有等人物，以及孔子本人，在《论语》中都有多处精彩的

描写。

资料2：文言知识集锦

（1）一词多义

（2）通假字

鼓琴希（“希”通“稀”，稀疏，稀少）

莫春者（“莫”通“暮”，晚）

唯求则非邦也与（“与”通“欤”，表疑问语气）

（3）词类活用

可使足民（足，使……富足使动用法）

风乎舞雩（风，吹风，名词用作动词）

曾皙后（后，走在后面，名词用作动词）

赤也为之小，孰能为之大（小、大：小事、大事，形容词用作名词）

（4）文言句式

①宾语前置

毋吾以也（即“毋以吾也”）

不吾知也（即“不知吾也”）

则何以哉（即“则以何哉”）

②状语后置

加之以师旅，因之以饥馑

异乎三子者之撰

浴乎沂，风乎舞雩

③省略句

可使（之）有勇

可使（之）足民

策略二：注译评析法

学习文言文，对字词的理解和翻译是一个重点。只有能够准确流畅地

翻译成现代汉语，才能在此基础上分析鉴赏。“注译评析法”就是指在学习文

言文时，先结合注释及工具书，对原文逐字逐句加以解释、翻译，将重要

的语言现象指出来，加以说明。在此基础上，再对全文从内容、思路、写

法等几个方面加以简要的分析评价，从而达到对文章全面、透彻的理解。

下面，我们就以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文的阅读来看一下

这种方法的运用。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文节选自《论语》的《先进》

篇。文章记录的是孔子和子路