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一年级《比尾巴》语文评课稿5篇

一年级《比尾巴》语文评课稿5篇

一年级《比尾巴》语文评课稿1

李老师的这一节课，有许多值得我们学习的地方：

1、注重字词教学，多种方法并用。

李老师在识字教学与学生交流运用了多种方法，更加注重拼音识

字和整体识记。当学生拼读出现错误时，老师及时引导学生进行纠正，

起到了立竿见影的效果。引领学生读生字的时候，李老师采用了开火

车读、范读、领读、学生领读等多种读法，使学生对生字的巩固达到

了最大化。

2、正确理解语文，培养语言习惯

李老师一边亲切地注视着学生，一边微笑着鼓励学生，在李老师

的循循善诱下，一个又一个学生跃跃欲试，一个又一个完整、精彩的

句子在学生的奇思妙想中脱口而出，我们在为学生喝彩的同时也见证

了李老师的教学功力。

通过李老师给我们班上课，我看到了很多我的不足，我平时训练

还是不够到位，培养学生语文能力上还要多下功夫，我要多向各位老

师学习！

一年级《比尾巴》语文评课稿2

“有效课堂，有效训练”是我观课后的一大感触。”什么是课堂

学习？那就是一个习得的过程。会学才是学习的主旨所在。金老师的

课堂充分关注了低年级学生的年龄特点、认知特点，讲练结合，培养

了学生思维能力，提高了课堂的有效性。

一、扎实的课堂——教学扎实、凸显年段特点

低年级的语文教学还是以字词为主，金老师的课堂充分反映了年

段的这个特点，无论是识字方法，还是写字教学，金老师都是一板一

眼，身教言传，扎实而有实效，特别是金老师课堂上规范认真端正的

示范书写，给学生树立了一个很好的榜样。同时，金老师也考虑到学

生的年龄特点，教学方法、手段的运用适切学生的年段特点。在课堂

上，金老师采用了多样的识字、记字、理解方法，令学生始终保持浓

厚的学习兴趣，巧妙的整合了字、词、句，可谓是扎实之中显新意。

二、有效的课堂——目标、内容、作业保持一致，切实减负增效。

近年来，我们一直围绕“有效作业有效课堂”的主题在开展教育

教学研究，金老师的课无意向我们展示了一个很好的范例。金老师无

论是在教学目标的设定，还是教学内容的选择，甚至作业的布置都进

行了通盘的考虑，这样有效地解决了语文课堂讲得多、练得多但是效

果差的问题。一直以来，大家对于作业的设计都不陌生，但是，如何

使作业真正成为课堂的延续，和课堂保持高度一致，既是课堂的巩固

的和复习，又使学生能够轻松而有方法的完成，却一直以来是困扰我

们的问题。今天金老师的课堂很好地解决了这个问题，她上课的.重点

指导便是课后的作业，例如，他要求学生回家把小松鼠尾巴的作用讲

给爸爸妈妈听，这其实是一个带有概括和复述要求的作业，对于学生

而言有相当难度，金老师充分考虑了这点，在课堂上设计了相应的板

书和大量的语言训练环节，大大降低了学生完成作业的难度，也使得

这个作业的达成度得以提高。

一年级《比尾巴》语文评课稿3

今天,听了吴老师执教的《比尾巴》一课，下面就谈谈我对这节课

的一些看法。

吴教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的

兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识

字，并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，从而实现真正意

义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重

了学生主体地位。

情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语

言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语

言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教

师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行

教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使

教学不断发展和提高。

在课堂中，吴老师抓住识字规律，把几个相似的字“公、松、鸡、

鸭”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用

随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一

定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发

展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课

的生字。

在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌

分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读

训练，培养了朗读能力。

针对问句，在课堂上呈现地语气朗读还不够到位。对于一年级的

学生而言，有感情地读懂问句，读出问句，是有一定的难度，本人