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小学数学教材《比例的意义》评课稿

小学数学教材《比例的意义》评课稿范文（通用12篇）

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备评课稿，评课有

利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教

学水平。那么你有了解过评课稿吗？下面是店铺为大家整理的小学数

学教材《比例的意义》评课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教材《比例的意义》评课稿篇1

温江涛老师这节比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课，

让我们感受了数学的朴实和魅力。有以下几个特点让我印象深刻。

1、重视数学知识完整建构，形成清晰的知识网络

温老师在教学比例的意义前，先复习求比值的方法，根据两个比

的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断

关系式能否成比例提供了有力的保障。在学生理解掌握了比例的意义

形成一定的新知后，温老师有心地把比例和比放在一起，让学生比较，

这样把新知识纳入旧知识体系中，通过比较使学生比例的认识更加深

刻，也使学生的认知结构显得更加完整。同时让学生体会到了数学知

识即事物具有密切联系的辩证唯物主义思想，同中有异，异中有同。

2、重视学生学习的主体性发挥，体现了自主学习的新课程理念

比例的意义是一节概念课，在概括比例的意义时，温老师不着急，

把主动权交给了学生，根据前面的式子，先让学生自由的说说你认为

什么叫做比例。暴露学生的思维，把握下一步的教学方向，其实这只

是学生的感性认识而已，为了丰富学生的感性认识，温老师又准备了

几道判断题，让学生在在矛盾中思考、讨论，扫清了一个个认知的障

碍，为学生第二次概括比例的意义起到了水到渠成的作用。这时学生

的思维是逻辑的、理性的，正确的，他们的观察、比较和概括能力得

到了充分发展。

3、重视数学与生活的联系，体现出数学的实用性

温老师在尊重教材的基础上，合理、灵活创造的使用教材，学习

比例的意义的素材选取非常贴近学生的生活实际。一是从雅士利汽车

实际和模型的长或高之比，引出比例的概念，拉近了知识与学生的距

离，让人感到亲切，激发了他们的学习兴趣。二是结尾比例在生活中

的广泛应用，通过具体形象图片学生深有同感，频频点头称是，让学

生感受到了数学知识的实用性很强，对学生学好数学知识起了推动作

用，这样的设计首尾呼应，也显得非常自然。

温老师的练习设计多样，有层次，学生学得轻松又扎实。尤其是

最后一道的精心设计，年龄和身高数据的出现突破了难点，让学生认

识到非对应的两个量不能组成比例，使比例意义得到深化，使课堂显

得的更丰满。是这堂课的又一个亮点。

当然一堂课不会达到百分之百的完美，我认为有几点需要考虑与

大家讨论：

1、复习环节求比值的方法要突出，时间久了，学生忘了求比值，

尤其是比中有小数、分数的，方法多种，需要灵活运用，如小数除以

小数除不尽时可以转化为分数计算求出比值，在判断是否成比例时，

让学生说说比值是多少，怎么求的，既有利于准确判断是否成比例，

又为后面的解比例做好铺垫。

2、最后一道习题可以再充分挖掘利用，如年龄和身高不是相关联

的量，那么其他组的两个量是对应的吗？它们的比值是多少？表示什

么？比如2：30表示每千克需要的箱子数量，30：2表示每个箱子重

多少。强化数量关系，这样比例的意义理解会更深刻，也为后面的正

比例的学习“相关联的量”“比值一定”等打下基础。

3、4、6、8、12组成比例是一个很好的开放题，汇报时学生说了

4种，应该追问下去还有吗？其实有8种。8：4=12：6可以推出12：

6=8：4，交换位置后比的两个外项和内项已经发生了变化。

小学数学教材《比例的意义》评课稿篇2

蒋老师这节课的内容是比的意义。教学目标为让学生了解什么是

比？比同哪些知识有联系？怎样读写比？比有什么用处？怎样求比值?

知识点很多，从整节课的课堂效果来看是成功的一节课，虽然中间穿

插了停电的小插曲，并未影响整节课的教学效果。下面我主要从以下

几个方面谈谈我的感受。

1、改变了例题的呈现方式。教师精心选取贴近学生生活的例子，

让学生用数学的思想方法去处理这些事实，感受到所学知识是看得见，

摸得着，用得上，而且就出现自己身边的事物中。变单纯的课本例题

呈现方式为创设生活化的应用情境，教者开课前通过教师的年龄和学

生的年龄，让学生找出数学信息并通过这些信息提出问题、解决问题，

这种例题的呈现形式