双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告.pdf

双减背景下小学美术校本课程开发与实践

的研究课题结题报告

一、本课题问题的提出。

“双减”落地，聚焦学生全面进展的时代号角井然吹奏。艺

术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促

进学生全面进展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落

实德、智、体、美全面进展教育方针的需要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时

间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺

术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起

来，让青少年更健康、欢乐地成长。

在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促

进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目

的就在于帮忙青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑

造优良的品德，从而使其更好融入社会进展、实现自身价值。

“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公

众对教育的目的与本质又一次有了思考。

为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研

究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学内

容。结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探究领域，尝

试开发适应新课标要求和学生进展需要的农村美术校本课程。

为学生供应生动好玩、丰富多彩的研究探究内容和息，拓展艺

术视野，创设良好的探究条件，培育学生的创新精神和实践能

力，从而提高学生整体素质。尽量在学校原有基础上突出校本

的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会

环境的独特性和差异性上下工夫。使之更好地成为国家、地方

课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美

素质。因此我们提出了《双减背景下农村小学美术校本课程开

发与实践》的课题研究。

二、课题研究的理论依据。

随着素质教育的不断推动，课程改革的逐步深化，专家学

者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校

本课程开发有了肯定的认识。

“校本课程开发校本课程开发的思想源于本世纪60——70年月的西方

发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众

多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操

作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是将来

基础教育课程改革的一种基本趋向。特殊日、韩等东南亚国家

都普遍开设了美术自主课程，其美术教育注重学生素质的培育，

重视人的制造能力与评价能力，强调个性形成，把美术教育作

为全面育人的重要组成部分。

我国随着基础教育课程改革工作的不断深化，也有很多学

者、专家对校本课程进行了很多相关的理论和理论研究。随着

具有美育和智育教育学意义的美术教育思想和美术活动课程理

念的进步，学校美术教育的这一领域也获得了很大的希望。现

代中小学美术活动课程的内容也渐渐趋向多样化、科学化、人

文化、地域化的特征。在一些教育强省市如北京、上海、南京

等地方开展了多种形式的校本课程开发和施行的研究与试验，

沿海发达省份中小学的美术活动课已不再是单纯的绘画训练，

而包括了雕塑、陶瓷、编织、金属工艺、摄影、美术史、美术

批判等教学内容。都为本课题的研究施行供应有力的借鉴和反

思。从开发主体，开发场合，活动方式等角度对校本课程开发

都进行了指引。

三、课题研究目标。

1、通过研究使我校的美术教师学会研究、学会探究、学

会创新、成为实践的研究者，从平凡教师转向“科研型”教师，

不断促进教师专业化成长。

2、通过研究发挥农村学校团队合力，结合课改推动校本

课程的开发和拓展课程的建设，以课程的建设拓展学生乐学的

空间。

3、充分利用学校美术教师的个性特长，促进学校的特色

形成和进展，探究农村小学校本课程开发模式，形成农村小学

校本课程实践体系；

4、以学校已有的特色项目为起点，逐步依据学生实际需

要和教师特点开发多门具有校本特色的课程。

5、以多种好玩的、吸引学生的课程来开阔我校学生的美

术视野，使学生把握更多的美术学问和技能。激发培育学生研

究美术的乐趣和理论本领，培育其创新意识和共同的审美本领，

并在品质、本领、个性、生活态度等方面得到比较和谐、全面、

可持续的希望。

四、课题研究的思路和基本内容。

作为美术教育工作者，应努力拓宽学生的视觉范围，让他

们多方面地去观察生活。要多制造机会尽可能地让他们观察生

物，培育他们认真观察生