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《七根火柴》教案

《七根火柴》教案

教学目标：

知识与能力：

1、理解本文结构的特点。

2、把握文中景物描写的作用。

3、理解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。

过程与方法：

1、分析景物描写对烘托人物形象的作用。

2、分析人物的外貌、神态、语言、动作以及细节描写，走进人物

的内心世界。

情感态度与价值观：

了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士对党的事业无限忠诚

的崇高品质，立志继承先烈遗志，努力学习，建设祖国。

教学步骤：

一、激发学生兴趣，导入课题，简介作者

1935年，由于我们党内某些领导人的失误，中国工农红军被迫开

始了漫长而艰辛的长征。历经一万多里的行程，红军战士们爬雪山，

过草地，巧渡大渡河，飞夺泸定桥，留下了许许多多惊天地、泣鬼神

的故事。王愿坚的七根火柴就为我们讲述了红军过草地时一个扣人心

弦的故事，为我们谱写了一曲感人肺腑的悲壮之歌。

今天我们一起走进课文，去聆听七十年前那个悲壮的故事，感受

火柴在长征途中的巨大作用。

二、走进课文，感知故事。

1、问：这篇文章是围绕什么来写的呢？能用一个字来概括吗？明

确：火

问：课文几处写到火，请勾画出来。

明确：课文六处写到火：“要是有堆火烤”→“要是有一堆火，

有一杯热水”→“像一簇火焰在跳”→“一个通红的火堆”→“一簇

簇的篝火”→“熊熊的野火”

问：哪几处写的是想象中的“火”，哪几处写的是真实的“火”

呢？

明确：前四点写的是想象中的“火”，后两点写真实的“火”

由此可知本文的线索是“火”。

2、问：围绕这个“火”字，全文可以分成几个部分？为什么那样

分？

明确：全文可分成三个部分：

1—5段为第一个部分，这时无名战士还没出场；需火

6—22段为第二部分，这部分主要写的就是无名战士；献火

23—26段是第三部分，这部分写的是无名战士牺牲之后的事。送

火

如果我们给每个部分加一个小标题，你认为怎么加呢？

三、走进人物，感悟品质

1、问：故事中出场的人物主要有几个？最让你感动的人物是谁？

2、我当导演，我为英雄拍感动镜头。

如果你是一名电影导演，要拍一部长征题材的电影，打算为无名

战士拍几个镜头，你将捕捉哪几个镜头？请在文中勾画出你最想拍的

几个镜头，并说说它究竟是哪一点打动了你的心灵，然后有感情地朗

读出来。（可以讨论，每四个人为一个小组）指火柴、看火柴、数火

柴、交火柴

略作小结：这几个镜头体现了无名战士献火柴的过程，他的一举

一动，一言半语，一个眼神，一种姿势，都写得十分细腻，真实感人。

这哪里是献火柴，分明是一名红军战士献出的对党的事业无限忠诚的

红心啊！红红的火柴头，朱红的印章，放在

一只抖抖索索的手里，犹如一簇跳动的火焰，生起在无边的草地，

划过阴沉沉的天空，横扫荒凉肃杀之气，给人以光明，温暖和力量，

使我们感受到革命星火必将燎原。）

3、你从无名战士的言行中感觉到无名战士是一个怎样的人呢？

学生各抒己见，言之成理即加以肯定，板书：舍身为国，公私分

明，对党对革命事业无限忠诚。他的品质像牡丹一样高贵，他的心灵

像莲花一样纯洁，他的意志像菊花一样坚韧。）

四、由小说三要素：情节、环境、人物简析环境描写在小说中的

作用。

1、烘托人物形象

2、暗示社会环境

3、推动情节发展

五、寻访先烈遗迹，继承先烈遗志

火光中，无名战士手指正北方向的雕塑般的身影巍然屹立，光彩

照人，那是民族之英魂，华夏之脊梁。顺着他的眼神，我仿佛看到了

无数红军战士怒吼着冲向敌人的堡垒，红旗飘扬，鲜艳如血，九州大

地红透了半边天。在我们共和国的历史上，一定有许许多多像无名战

士一样的英雄人物。那么，你能举出像无名战士一样的英雄人物及事

迹吗？

示例：

大家耳熟能详的抗日英雄狼牙山五壮士、王二小、小英雄雨来、

小兵张嘎等，他们为抗战的胜利作出了自己的贡献牺牲了自己年轻的

生命。

解放战争中董存瑞为了夺取胜利，舍身炸碉堡，献出了自己年轻

的生命。

抗美援朝战场上黄继光为了夺取上甘岭战役的胜利，献