第二节内环境稳态的重要性教案.pdf

教学课题内环境稳态的重要性

任课老师任课班级上课时间

一．教学目标

1.理解内环境变化的特点

2.理解稳态的概念

3.掌握内环境稳态的调节机制及其生理意义

4.学会自我保健

二．能力目标

1.通过体温表中细微的差别，培养学生的观察能力

2.通过小实验培养学生的思考能力

3.学会分析由内环境破坏引起代谢紊乱的生理原因，培养学生的逻辑思维能力

三．情感目标

通过对内环境稳态的重要性的学习，逐步树立学生科学保健的生活观念。

四．重点和落实方案

重点：稳态的概念及其意义

落实方案：

1.以人体为例，阐明内环境的概念，组成成分及各成分间的相互关系。

2.通过书上图1-4，内环境稳态与消化，呼吸，循环，排泄系统功能联系示意图，阐明稳

态的实现。

3.通过结合新陈代谢过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。

五．难点与突破策略

难点：稳态的概念

突破策略：

1.理解内环境组分之间的相互关系。

2.通过维持内环境稳态的器官系统，使学生宏观上掌握内环境稳态的基本原理。

六．教具准备

挂图，课件，对比试验，试管，血浆，蒸馏水，1％盐酸，PH试纸等。

七．学习指导

1.指导学生预习，思考

2.教学方法：讲述法，提问法，图示法

八．课时安排：1课时

九．教学过程：

师：发烧在我们的生活中很常见，能举出它的危害吗？（停顿）

学生回答

师（归纳）:发烧的危害很多。

1.引起人四肢乏力，冰冷，发抖等不适症状；

2.若孕妇发烧，可能导致胎儿畸变；

3.4个月至2岁的小孩发烧可能导致死亡。

可见，发烧的危害很多，发烧的生理原因是什么呢？（停）

这个问题涉及到我们今天要学习的内容，今天我们就带着这个疑问来学习。

板书：第二节内环境稳态的重要性

师：上节课我们学习了内环境，哪位同学回答一下内环境的组成成分？

1

生：组织液，淋巴液，血浆

师（讲解）：回答非常正确，内环境由组织液，淋巴液，血浆组成，并且它们之间存在着相

互转化的关系，组织液可以进入淋巴液，淋巴液可进入血浆，血浆和组织液可互

换。

我们还学到内环境是细胞生活的直接的液体环境

提问：那么，体内细胞代谢活动对内环境有影响吗？

学生：有。

讲解：对，细胞代谢活动对内环境有影响：

细胞进行代谢活动从内环境获得氧气和营养物质，而细胞代谢的废物先要排出到内环

境。

从这里可以看出，内环境里的各种成分的含量会发生变化。

板书：内环境动态变化

讲述：内环境有什么变化特点呢？我们从内环境的理化性质，PH，渗透压三个方面来总结。

挂图：体温变化调查表单位：摄氏度

成员早上中午晚上平均体温

父亲36.637.036.836.8

母亲36.837.237.137.0

小明36.937.437.337.2

提问：同学们仔细观察这副图有什么发现呢？

生：每个人体温不同，一天当中不同时间，人的体温不同。平均体温37摄氏度。

总结：在正常情况下，不同人的体温，会因年龄、性别等不同而存在着微小的差异；

同一个人的体温在不同时间也有变化；但是健康人的体温始终接近37摄氏度。

体温的变化最终达到了动态平衡。

演示试验：我们再来看一个小试验。取甲乙两支试管，甲试管2ml血浆（血浆加了抗

凝剂，防止血液凝固）。乙试管加入2ml蒸馏水，分别测PH值。再向两试

管中各加入1％盐酸溶液，测PH