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三年级上册数学说课稿集合五篇

三年级上册数学说课稿篇1

各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自XX系XX班的XX，今天我给

大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。下面我将从说教材、说学情、说目

标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面

进行我的说课。

一.说教材

《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”

中的第二节内容，在教材上包含63页——69页内容。本次说课是针对其中《笔算

乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。

本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的

基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两

位数中不进位的算法，再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位

数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。

新课程标准要求该学段的学生能熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能利

用计算法则解决现实生活中的简单问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。

二.说学情

三年级的学生有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，

该阶段的学生同样有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。可以说，在教

育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是

重中之重。

学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面有浓

厚的兴趣。但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在利用运算规则解决实际生活问

题上存在一定的迁移难度。这些特点对于本课的教学设计明确提出了新的思考。

三.说目标

与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教

学目标:

（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两

位数的计算法则；

（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进

位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；

（三）问题解决目标：通过有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向

现实生活情境的数学学习迁移；

（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学

的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心。我把知识技能目标作为本

课教学的重点，把问题解决目标作为本课的难点。

四.说教法与学法

新课标理念要求学生在“自主、合作、探究”的基础上建构知识。根据本课的内

容特点，结合学情分析，我设计了以下教学方法和学生学习指导方法:

（一）讲授法。通过乘法顺序和数位对位等新知识的讲解，让学生明了两位数

乘以非整十不进位两位数的运算规则；

（二）情景教学法。通过趣味性的情境呈现新知，让学生在轻松愉悦的氛围中

参与到学习的过程中来；

（三）合作探究法。通过比较与研讨不同计算方法的优点和不足，让学生体会

到相互间交流与探讨的乐趣；

（四）练习巩固法。通过新知识学习之后的课堂训练，巩固所学知识，及时发

现并解决问题；

（五）迁移式指导学习法。在学生充分掌握新知识的基础上，教师列举现实生

活情境案例，举一反三，让学生能把所学利用到实际问题的理解和解决上。达到数

学为生活服务的目的。

五.说教学准备

为了本节课的顺利展开，我准备了教学PPT

六.说教学过程

根据以上分析，我设计了四个环节完成本课的教学:

环节一：复习导入，情境呈现（8分钟）

上课初试阶段，我会由简到难地呈现出一些复习题，如：10×10；30×40；

90×70；19×20；38×80等。让学生以小组之间“开小火车”的方式完成，每列“小火

车”开的速度和正确率进行比拼，在复习旧知识的基础上，把学生的学习状态拉回

到课堂上来。

在学生逐步进入到学习状态之后，我会呈现出一个新知识学习的教学情境：

“小红的妈妈带着小红去书店买一套课外书，这套课外书总共有12本，每一本的价

格是24元。妈妈给小红出了一个难题，问小红总共需要付多少钱。你能帮助小红

解决这个问题吗？你有哪些方法可以帮助小红解决问题？”

情境呈现之后，我再辅以小小的奖励措施激励，允许学生在独立思考的情况下

同桌或小组讨论，引发学生的思考和竞争