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课文《小真的长头发》绘本教学设计

课文《小真的长头发》绘本教学设计（通用8篇）

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学

设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么

写的吗？以下是小编为大家整理的课文《小真的长头发》绘本教学设

计，希望能够帮助到大家。

课文《小真的长头发》绘本教学设计篇1

教学目标：

1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想

法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的

意见。

3、通过读写绘，发展学生的综合能力。

活动准备：

1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，

丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事

进行整理与在编。

2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。

教学过程：

一、课前交流

1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？

（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看，看谁最会幻

想，好吗？

2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）

3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要

读出小真的头发很长很长的感觉。

4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜

欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受

绘本带来的快乐。

二、绘本导读。

1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别

是小真、小叶、小美。（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小

真的长头发）

2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头

发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为

什么？

3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。

4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小

真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）

5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可

能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。

6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”

读出小真不甘示弱的样子。

7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用

辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。

8、如果你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，

拓展绘画

9、学生绘画

10、读绘本，了解小真的想法。

11、平时，那么长的头发不累吗？不碍事吗？你有没有什么办法？

12、小真有些好办法，看课件。

13、你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）

14、总结：留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一

点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情

景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她

们也开始羡慕起小真的长头发来。出示课年，学生读文本。板书（羡

慕）

15、我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好了。

三、合作阅读

1、分四人小组共读一本书

2、读后谈感想

四、绘本作业：

如果你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，

拓展绘画。

课文《小真的长头发》绘本教学设计篇2

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个

生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表

达效果的不同，并进行语言文字训练。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编

故事。

教学重点：

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果

的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故

事。

教学准备：

多媒体课件