2024年数学教案五篇(通用).pdf

2024年数学教案五篇(通用)

数学教案篇一

教学目的

1．认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念．

2．培养学生的观察才能、操作才能及分析综合和抽象概

括的才能，开展空间观念．教学重点

掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．

教学难点

初步建立“立体图形”的概念，形成表象．

教学过程

一、复习引入．

1、教师谈话：我们已学过一些几何图形，你们还记得是

哪些吗？

〔长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形〕

2、出示下面的实物．

教师提问：这些物体是什么形状的呢？

教师明确：以前学习的长方形、正方形、三角形、平行四

边形和梯形等都是平面上的图形，叫做平面图形．如今看到的

这些图形都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形．教

第1页共20页

师提问：在低年级时我们曾认识过长方体和正方体，谁能找出

这些物体中的长方体和正方体？

引入：这一单元我们要继续深化研究长方体和正方体，今

天先学习对长方体的认识．〔板书课题：长方体的认识〕

二、学习新课．

在日常生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体的？

〔学生举例〕

〔一〕认识长方体的面．

1、教师演示告诉学生什么是长方体的面，并让学生摸一

摸．

2、让学生按照前、后、上、下、左、右的顺序，数一数

长方体共有几个面．再观察每个面都是什么形状的．〔板书：

长方体有6个面，6个面都是长方形．〕

3、提问：6个面中有没有不都是长方形的情况呢？

〔板书：也可能有两个相对的面是正方形〕

4、提问：长方体的6个面还有什么特征呢？〔板书：相

对的面完全一样〕

5、总结特征：长方体有6个面，6个面都是长方形〔也

可能有两个相对的面是正方形〕，相对的面完全一样．

〔二〕认识长方体的棱．

第2页共20页

1、让学生摸一摸长方体两个面相交的地方，说明这叫长

方体的棱．

2、让学生把直尺放在棱上，发现直尺平平的．说明棱是

直的，是线段，可以度量．

3、提问：长方体有多少条棱？想一想，怎样数才能做到

不重复，不遗漏？

引导学生把棱分成三组，也可用同一颜色把每组互相平行

的棱标出来．数出每组各有4条棱，有3组，一共有12条

棱．〔板书：有12条棱〕

4、让学生量一量每组中棱的长度，说一说发现了什么？

〔板书：互相平行的4条棱的长度相等〕

5、总结特征：有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等

〔三〕认识长方体的顶点．

1、让学生摸一摸长方体三个面相交的地方，说明这叫长

方体的顶点．

2、数一数长方体有几个顶点．〔按照一定的顺序数〕

〔板书：有8个顶点〕

〔四〕总结长方体的特征．

长方体是由6个长方形围成的立体图形〔也可能有两个相

对的面是正方形〕，它有12条棱，8个顶点．在一个长方体

中，相对的面完全一样，相对的棱长度相等．

第3页共20页

〔五〕认识长、宽、高．

出示长方体框架，引导学生观察并答复：

1、长方体的12条棱可以怎样分组？每组棱的长度有什么

关系？

〔分3组，每组4条棱长度相等〕

2、相交于一个顶点的棱有几条？它们的长度有什么特

点？

〔3条棱，3条棱的长度不相等．〕

3、教师小结：由于有三组互相平行的棱，每组棱的长度

相等，我们可以取相交于一个顶点的3条棱作代表，把相交于

一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．

4、指导学生理解长、宽、高的概念．

可让学生把长方体横放、竖放、侧放，分别说出长、宽、

高，使学生认识到长方体的形状和大小是由它的长、宽、高决

定的．

〔六〕教学识图，开展空间观念．

1、让学生把长方体学具放在课桌左上角，引导学生观

察，并提问：