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【人类社会的发展历程

生产力是人类改造自然的能力、生产关系是人民在生产过程中

所形成的人与人之间的关系；极端低下的生产力决定了原始社会是

一个没有人盘剥人的社会；原始同等的氏族制度；原始社会是人

类社会发展的最先阶段，也是最低阶段；在原始社会后期，个体劳

动渐渐代替共同劳动，生产资料私有制随之产生。

生产发展到必定阶段出现阶级和国家；文字的出现是人类进入

文明时代的标记；剖析奴隶制生产关系的特色，说明奴隶制是最

野蛮的盘剥和压迫制度；奴隶社会后期，残忍的奴隶制度已不适

应生产力的发展。

从封建制生产关系的特色下手，说明封建土地全部制是封建盘

剥和压迫的基础；封建盘剥的主要方式是榨取地租；威严的等

级制度；农民阶级抗争地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争；

独领风骚的中国古代科技文化。

能力目标

1、利用史料剖析、鉴其他能力；

2、经过教材中所给资料与小栏目，培育学生的阅读与理解

能力；

3、在全面评论奴隶社会和封建社会的基础上，初步学会

辨证、全面地看问题的能力；

4、在研究活动中，逐渐培育研究学习的能力。

感情、态度与价值观

1、经过对远先人类从事生产劳动的历程的认识，使学生到

要有坚毅不拔的精神，要勇于实践。

2、经过对原始社会相关内容的解说，了然私有制与私有观

念不是从人类出生起就有的，从而增强集体主义看法的培育。

3、经过古代社会的更替变迁，领会生产力与生产关系之间

的关系，了然权衡社会进步的标记是生产力的发展水平。从而能

以正确的态度对待我国今日的改革开放，坚定社会主义信念。

4、经过对“独领风骚的中国科技文化“的深入认识，增强学生

民族自信心和骄傲感，激发爱国主义精神。

教课建议

一、教材剖析：

1、知识构造：本节课是全书的开端课，叙述古代社会的发

展历程。包含原始社会、奴隶社会、封建社会三个社会形态。第

一框讲原始社会，要点叙述原始社会低下的生产力，是一个没有

盘剥和压迫的社会。使学生第一次接触到生产力和生产关系的简单

看法。重申了它是人类社会的童年，即人类社会发展的最先阶段。

第二框讲奴隶社会，重申是第一个阶级社会。叙述了生产发展到必

定阶段出现阶级和国家的过程，文字的出现令人类进入了文明时代。

因为奴隶制度是最野蛮的盘剥和压迫制度，必定致使

崩溃。第三框讲封建社会，重申封建社会的进步性，说明封建社会的

成立是社会历史发展的一大进步。因为封建土地全部制是地主阶级

盘剥和压迫农民的基础，盘剥的主要手段是榨取地租。地主阶级对

农民进残忍盘剥和专制统治，必定激起抗争，农民阶级抗争地主阶

级的最高形式是农民起义和农民战争，推进了历史发展。第四框是

活动课，重申中国古代科技文化在世界文明发展中的地位和作用。

在简在简要要介绍介绍我国科技发我国科技发明明和文和文艺珍宝艺珍宝的的基础上基础上，建，建设性设性的的提出提出展现

古代科技文化风古代科技文化风范范的活动。

2、要点、难点与疑点：

⑴原始社会是一个没有人盘剥人、人压迫人的社会。

仅从表面看，会令人误以为原始社会是一个理想社会。所以，

这是教课中的疑点之一。

经过对原始社会低下的生产力情况的剖析，使学生认识到原始

社会没有人盘剥人的现象，不是人们的道德崇高，而是因为当时

低下的生产力决定的。

⑵文字的出现是人类进入文明时代的标记。

怎样让学生真实理解此看法是本节课的一个教课难点。

文字的出现，令人类的物质生产和精神相貌发生了巨大变化。

古人的经验得以流传，人类征服自然的能力大大增强；文字的发

明和使用，令人类的精神成就如诗歌、舞蹈、绘画等获得宽泛传

播，从而又促使生产的进步，生产的发展又进一步推进了科学文化

的繁华，人类开始挣脱蒙昧和野蛮，进入文明时代。在教法上，可

经过展现奴隶社会的科技文化来让学生感觉文字出现的影响。

⑶在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。

在阶级社会里，国家是一个阶级压迫另一个阶级的工具。这是

国家的实质。关于初中的学生而言，理解此看法有必定的难度。在

教课中，不用睁开解说。从国家的发源下手，让学生理解国家

其实不是素来就有的