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2024-2025学年小学生人际关系处理能力的德育设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生人际关系处理能力的德育设计

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以课本内容为基础，结合实际案例，让学生了解和掌握人际交往的基本原则，培养良好的人际关系处理能力。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，使学生深入体会尊重、理解、合作的重要性，并在日常生活中践行这些价值观。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的核心素养，特别是在人际交往与社会适应方面。通过本章节的学习，学生将能够：1.表达尊重与理解，展现良好的沟通能力；2.在团队活动中积极合作，提高解决问题的能力；3.增强自我认知，学会换位思考，培养同理心；4.在人际冲突中寻求合理解决方案，发展冲突调解能力。这些目标与新课标要求相契合，旨在帮助学生建立和谐的人际关系，提升社会适应能力。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前三年的学习中，已接触过基本的人际交往原则，如礼貌、友善等，并在语文、思想品德等课程中学习了相关的道理和案例。此外，他们还能运用简单的沟通技巧，进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对人际交往话题感兴趣，具有一定的合作意识和团队精神。他们的学习能力逐渐增强，能通过观察、模仿等方式学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、实践等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际人际交往中，学生可能难以把握沟通的度，容易产生误解和冲突。此外，他们可能在面对复杂的人际关系时，缺乏解决问题的策略和同理心，导致处理不当。在学习过程中，部分学生可能对理论知识感到枯燥，难以长时间保持注意力。

教学资源准备

1.教材：为学生准备《思想品德》教材相关章节，确保人手一本，以便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：搜集并整理与人际关系处理相关的图片、漫画、视频案例等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生进行互动交流和展示。同时，设置一个中心区域用于角色扮演和情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于人际关系处理原则的预习资料，包括PPT和相关的阅读材料。

-设计预习问题：围绕“如何建立良好的人际关系”，设计问题，如“你认为良好沟通的要素有哪些？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信家长群提醒学生和家长。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解人际交往的基本原则。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于友谊的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解人际交往的重要性，以及尊重、倾听等关键技巧。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常交往场景，锻炼交往技巧。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践所学的人际交往技巧。

-提问与讨论：学生针对不解的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人际交往的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习交往技能。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对人际交往理论知识的理解。

-通过实践活动，提高学生的人际交往技能。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后练习，如记录一周内与同学的良好交往经历。

-提供拓展资源：向学生推荐有关人际交往的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步学习人际交往的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思日